随着新课程改革的不断推进,传统教学观念已不能满足现代教学的需求,“教教材”正在被“用教材教”的理念所取代,教材进行二次开发已成为必要趋势。为了解湘潭地区小学英语教师的教材二次开发情况,笔者在实践课程理论、后现代课程理论的指导下对湘潭市范围内的18所小学展开了调查,通过问卷、访谈、课堂实际观察等方法调查了一线教师使用湘少版英语教材的现状,主要考察教师的教材二次开发意识、开发能力以及开发过程中遇到的困难和阻力。研究发现大部分教师认同教材二次开发的必要性,他们对教材二次开发有一定的了解并掌握了几种常见的教材二次开发方法,如:调整顺序、增加材料、简化材料。调查也显示部分教师具备一定的教材二次开发能力。然而通过调查也发现了很多不足之处,如教师对教材二次开发的理解程度有待加强、教师对教材观存在知行脱节现象、教材二次开发缺乏系统性和科学性、教师自身知识水平有待加强、学生的参与度偏低、城乡学校对教材二次开发的重视程度有差异、管理部门没有有意识地培养教师教材二次开发能力、部分教师依据考试内容来进行教材二次开发等。笔者仔细分析了问题背后的原因,试从教师、学生、外部环境等方面思考解决对策:理论引领促使教师更新观念、加强学习提升教材二次开发的系统性和科学性、组织教师学生培训提升教材二次开发技能、加强合作促使教材不断完善、政策保障完善教材二次开发环境。希望这些对策能在一定程度上改善教材二次开发的现状。