21世纪是知识经济和信息技术的时代,阅读素养测评的有效性和科学性已经成为目前国际、国内教育关注的焦点问题。多重文本阅读试题凭借多元、复杂、结构化的文本空间,成为考查学生综合、高阶阅读素养的重要载体之一,符合新时代阅读素养测评的新要求。PISA阅读素养测评凭借着其科学性和权威性成为世界上极具影响力的学生学习与考试的评价项目,其测评对象、测评内容和测评时间与我国中考阅读测评有着相似性和适切性。对PISA多重文本阅读测评进行研究将为优化阅读试题命制提供借鉴。本研究以PISA阅读素养测评和多重文本考查趋势为测评研究的理论依据;以全国六地近五年中考语文真题反映的多重文本试题的特点和问题为现实依据和突破口;结合面向师生的调查研究,获得在作答层面试题的问题反馈和建议,提出试题优化的策略和启示。第一章研究PISA阅读素养测评的趋势和多重文本的考查特点和趋势,一方面了解国际阅读素养测试最新发展动态,另一方面也建立分析我国中考语文多重文本阅读试题的框架:阅读文本、认知策略和阅读情境。从义务课程标准、阅读测评和教学、日常阅读方式三方面明确了我国语文多重文本阅读测评的现实依据。第二章选择了2017年～2021年浙江杭州和温州、北京、上海、江苏南京、重庆（A卷）六个地区共30份试卷为样本,基于PISA2018阅读素养测评框架的阅读文本、认知策略、阅读情境等维度审视我国中考语文多重文本阅读测评的现状,发现命题的特点和存在的问题。第三章对初三学生进行多重文本阅读素养测评及作答反馈调查研究,以获得多重文本试题的真实作答反馈;对初中教师进行试题优化策略的调查研究,以获得提高多重文本阅读试题质量的有益启示。第四章将从PISA阅读素养测评框架的阅读文本、测评目标和阅读情境三个方面入手,综合我国中考多重文本阅读试题分析结果和在作答层面的调查研究结果提出多重文本试题命制的优化策略,以提高试题质量,有效评估学生的阅读素养。