作为语文教学中的重要组成部分,古诗词阅读教学一直以来都受到专家和一线教师的密切关注。在进一步强调继承和弘扬中华优秀传统文化的当今时代,古诗词教学的地位得到进一步突显。古诗词具有凝练含蓄而又意蕴深长的特质,这在一定程度上决定了其学习和教学的难度。古诗词课堂教学如果仅仅从强调“诵读”和“串讲”出发,容易忽视学生的学与思,呈现出浅层化和单一化的特点。因此,如何走出知识传授的桎梏,改变古诗词阅读教学浅层化的现状成为古诗词阅读教学的实践吁求。深度学习为古诗词阅读教学提供了新思路。近年来,国内学者和一线教师在此领域开展了大量研究工作。随着研究的逐渐深入,越来越多的研究者发现,将深度学习运用于初中古诗词阅读教学中,不但可以在真实情境中激发学生的积极性、主动性和创造性,而且能够在提出问题、分析问题和解决问题的过程中实现学生能力与素养的提升,实现从浅层学习到深度学习的跨越。因此,如何将深度学习理论更好地运用于初中古诗词阅读教学成为近年来许多教育工作者和一线语文教师都在关注和研究的重要课题。本研究首先从学理的层面对深度学习进行剖析。梳理发展历程,分析深度学习的内涵;剖析理论基础,把握理论之间的关联性及其重要支撑;提炼关键特征,抓住深度学习的核心要点。阐述课程标准对于古诗词阅读的要求以及统编初中语文教材古诗词的编排特点,得出深度学习理论应用于初中古诗词阅读教学的可行性及其价值;其次,对杭州市三所学校师生开展问卷调查和个别访谈,调查当下古诗词阅读教学现状,对存在的问题及其原因展开分析,进一步说明运用深度学习理论开展古诗词阅读教学的迫切性和适切性;再次,基于以上分析,从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价方面建构深度学习运用于初中古诗词阅读教学策略;最后,通过设计、评析《卖炭翁》这一教学课例,将抽象的教学策略转化为具体的实践操作,提炼亮点、反思不足以期进一步优化教学。本项成果从理论层面上来看,是学科化深度学习理论的重要内容,进一步拓展了深度学习理论和初中古诗词阅读教学相结合的研究空间;在实践层面上,致力于通过古诗词阅读教学进行文化熏陶、审美教育、情感教育,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化,进一步推动传统古诗词阅读教学方式的变革,为实现知识的有效迁移和深度学习的真实发生做一些有益的尝试。