众所周知,英语词汇教学在二语习得中起着重要角色。外语教学把词汇作为最基本的语言元素。一直以来,语法被当做是语言和语言学习的中心。当今的英语教学中,英语老师主要把重心放在语法结构和单个词的学习上,只有个别时候关注一些固定搭配,这是远远不够的。所以词汇学习成为高中生的一大难题。老师也面临着如何帮助学生有效学习词汇的挑战。本文试图将词块教学法应用于英语词汇教学来解决学生词汇学习中的常见问题。词块理论由语言学家Michael Lewis提出,它的出现解决了传统教学法在讲授词汇中碰到的问题。它将词汇,语法,语义和语境结合在一起,更好地反映了语言的基本特征。与此同时,它在不否定语法积极作用的基础上着重强调词汇以及词汇短语在学习语言中的积极作用,这为英语教学提供了新视角和方法。所谓的词块就是语言的单位,他们大于单词的词汇组合,既有一些不同的单词,又有像语法、语义以及语义这样的多种因素。词块的形式比较固定,通常具有整体性的特点使得他们的使用比单词更加的简单。在词块相关理论的指导下,本文将词汇组块教学法应用到高中英语词汇教学中。本文共有两个假设。第一个假设:词块教学法可以提高学生学习英语的兴趣。第二个假设:词块教学法可以提高词汇教学效果。本论文实验的对象是阿荣旗第一中学的高一两个班的学生。实验持续四个月并且包括100名学生。实验班将会以词块教学法来教授,控制班将以传统教学法来教授。然后收集数据。本论文包括五章,第一章是研究背景和研究意义简介。第二章是文献综述,包括词块和词块教学法的相关概念介绍,论文的理论基础以及词块教学法国内外研究。第三章是实验方法。第四章是结论与讨论。其中包括问卷的结果和测试的结果。与此同时,还会呈现实验班前后比较分析和控制班前后比较分析。通过SPSS软件来分析实验数据。分析后得知词块教学法不但可以提高学生学习英语的兴趣还可以提高词汇教学的效果。第五章是文章的最后一部分,包括整个文章的主要发现,启示,局限性以及对未来研究的建议。