培养学生的情感是数学课程教育目标之一,所以在数学教学中要重视情感教学。如何在初中数学实施情感教学是一个值得研究课题。本文先对现有的国内外部分有关数学情感教学研究的文献进行概述。然后根据自己的教学实践尝试从教材、教师、学生三个方面来调查陵水县本号镇两所初级中学的学生数学情感现状、教师实施数学情感教学情况,同时对初三10个学生进行访谈,从而得知:第一,该镇初中生数学情感发展总体水平一般,学生探索数学的积极性不高,学习数学的态度不够端正;第二,数学教师对数学实施情感教学的认识的总体水平较高,但在课堂内与学生交流互动少,课堂外与学生谈心和关心学生的生活情况不够;第三,数学教师对数学情感教学的实施直接影响学生的数学情感。针对调查结果,结合自己的实践经验和理论基础,将数学实施情感教学中的情感功能相结合提出两条建议:一是端正学生学习数学的态度策略:首先,数学教师应端正自己对数学教学的态度,因为这是影响学生数学学习态度的一个重要因素;其次,数学教师在课堂教学中应注重对学生的引导;再次,需要培养学生的数学学习习惯;二是培养师生良好关系策略:对学生要真诚,对学生要宽容、理解,关心学生,做好对学生评价工作。