近年来，随着国家对中职教育投入的不断增加，职业教育越来越受到重视。2014年6月23至24日，全国职业教育工作会议在京的召开，象征着中国职业教育发展的春天来了。当然，要加快发展现代中等职业教育的步伐，离不开中职教师的辛勤劳作，中职教师是重要的人力资源，他们具有自己的社会价值观人生观，具有内在职业尊严与心理满足感，但是和普通中学及大学教师相比，他们所面临的工作环境、社会地位和工资待遇等方面存在很大的差别。在教师这个职业群体中，中职教师是颇为特殊的一群，他们在某种程度上所面临的不只是教师的荣耀与自豪，更多的是一系列的迷茫与困惑。　　教师的职业幸福感是教师职业生活的重要一部分，教师职业幸福感的强弱直接关系到学校教育质量的高低、学生的素质发展及教师队伍的稳定和谐。对研究与探寻中职教师的主观幸福感影响与来源，提升他们的职业教育生活具有重要的意义。　　本论文在对国内外多个关于教师主观幸福感的研究项目深入剖析的基础上，借鉴前人已有的科研经验、数据和成果，结合台州市公立中职学校旅游教师的工作现状和特点，总结出以成就感、优越感和归属感作为衡量中职旅游教师的幸福感程度，为台州市中职旅游教师的主观幸福感研究设定了十二个评价指标，并根据这些评价指标，设计“台州中职旅游教师主观幸福感调查问卷”，以台州市中职学校的旅游教师的主观幸福感为研究对象，通过问卷调查、访谈等形式获取论文研究的基础数据资料。　　通过对台州市中职学校旅游专业教师主观幸福感的各种数据进行收集、统计和分析，结果显示，台州市中职学校的旅游专业教师主观幸福感总体趋于中等水平，其中社会认可、职称收入、师生关系三个要素的影响最大，并进一步对问题进行深入分析。　　最后，为提升中职旅游教师的幸福感，针对前面三个要素的分析，笔者从社会认可、政府主管部门和学校支持、教师自身调整心态的几个方面提出合理化建议。