目的：　　了解护生对医患关系的态度、护生职业认同现状，分析护生职业认同的影响因素。探讨护生态度与其职业认同的影响关系，从而为学校加强护生专业思想教育，在当前医患冲突凸显背景下，端正态度，提高职业认同、稳定护理队伍提供建议和意见。　　方法：　　本课题主要运用量化研究的方法。运用方便抽样的方法，使用一般资料问卷、自编护生对医患关系态度问卷以及护生职业认同问卷对540名护生展开调查。　　结果：　　护生对医患关系态度总分及各维度均高于中线水平，其中对患行为>对医信念>对患情感>医患认知。护生职业认同总分及各维度均高于中线水平，社会说服>社会比较与自我反思>职业自我概念>职业选择的自主性>留职与获益风险。方差分析结果显示：性别、学历、年级、实习经历和第一志愿在护生职业认同总分及部分维度得分差异均有显著性（p<0.05）。性别、学历、年级、实习经历和第一志愿在护生对医患关系态度总分及部分维度得分差异均有显著性（p<0.05）。相关分析显示：护生职业认同与对医患关系态度呈相关，相关系数为0.565，医患关系态度四个维度与职业认同相关系数分别为0.484,0.187,0.160,0.633。多元线性回归分析显示：护生医患关系态度对其职业认同具有正向预测作用，能解释职业认同25.2％的变异。其中对医信念、对患行为和对患情感对其职业认同具有正向预测作用。　　结论：　　1.护生对医患关系态度水平为中等偏上，态度较积极。其中对患行为和对医信念最积极。护生职业认同水平为中等偏上，趋向正向发展,但各维度不均衡。　　2.性别、学历、年级、实习经历和第一志愿是影响护生职业认同和护生对医患关系态度的重要因素。　　3.护生对医患关系态度与职业认同具有正向相关性。　　4.护生医患关系态度对职业认同具有正向预测作用，其中对医信念、对患行为和对患情感是影响职业认同的因素，对医信念是影响职业认同最主要的因素。　　5.稳定护士队伍，提高护生职业认同，应从“态度”入手。对待不同人群给予不同关注和支持，加强护生人文素质教育，重视护生对医信念教育。