随着数学课程改革的推进,数学六大核心素养逐渐成为研究热点。其中直观想象素养是发现、提出、分析与解决问题的重要手段,是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础,对学生个人的发展有着至关重要的作用,关系着新时代人才培养的质量。义务教育阶段虽然未出现直观想象素养一词,但其已渗透到初中数学之中,初中阶段也是培养学生直观想象素养的关键时期,因此对初中阶段学生的直观想象素养进行现状研究是必要且有意义的。本文通过文献研究、问卷调查、访谈等方法对初中阶段学生的直观想象素养进行调查研究。经过大量文献研究发现,董林伟、喻平编制的初中生直观想象素养三维度四水平指标体系具有较高的可操作性和合理性。本文采用此指标体系,结合编制的测试卷对新疆维吾尔自治区石河子市某中学九年级学生进行测试,并进行师生访谈。最后对测试和访谈结果进行分析,得出研究结论,提出教学建议。研究发现:一、九年级学生直观想象素养水平良好,大部分学生处于水平三及以上,达到了课标的基本要求;二、从调查结果来看,基础知识不够扎实,知识结构系统性不强,作图能力不足,对数学有畏难情绪等影响了学生直观想象素养的发展;三、九年级学生直观想象素养各维度的发展存在差异,维度一、维度二发展相对较好,维度三（建立形与数联系,把握不同事物之间的关联）较为滞后;四、九年级学生直观想象素养水平与数学成绩显著正相关,不同任课教师班级学生的直观想象素养水平存在差异,男女生的直观想象素养水平不存在显著差异;五、教师对直观想象素养不够重视和了解,运用信息技术的意识不足。在研究结论的基础上,提出了以下培养直观想象素养的建议:一、加强课标解读与教材分析,渗透直观想象素养;二、了解学生直观想象素养水平,因材施教;三、借用信息技术,展示直观形象;四、加强识图作图训练,提升数形结合能力;五、结合问题情境,开展探究式教学;六、实施大单元教学,构建知识网络。