作为开篇,硕士学位论文的引言部分起着介绍文章和吸引读者等的多重作用。在引言中,元话语所诉诸的修辞劝说功能对于学术观点的输出至关重要。然而以往国内外关于学术写作中元话语的研究多聚焦于跨学科、体裁分析等,而很少关注硕士学位论文引言中元话语的修辞劝说功能。本研究旨在分析元话语在中美硕士学位论文引言中的使用情况,分析其通过实施修辞诉诸手段所创建的修辞劝说功能,并探讨影响其异同的可能因素。通过元话语所创建的修辞诉诸可以加强论证,因此可以提高语言表达和修辞劝说性。本研究旨在回答以下三个研究问题:（1）元话语在中美语言学硕士学位论文引言中的使用有何异同?（2）元话语在中美语言学硕士学位论文引言中如何实施理性、人格和情感诉诸?（3）影响中美语言学硕士学位论文引言中元话语使用异同的可能因素有哪些?本研究创建了两个小型语料库,包含20篇英语为外语的中国和20篇美国硕士研究生学位论文引言部分。本文结合了定性分析和定量分析来回答以上研究问题。首先,根据Hyland（2005）的分类模式手工标注了两语料库中的元话语子项,并借助软件Ant Conc 3.2.0统计了其频数,以及SPSS.26软件计算了其分布的差异值。随后,本文结合具体实例,分析了元话语的使用情况,并基于Aristotle（2009）的修辞劝说理论探讨了元话语的修辞劝说功能。最后,对影响元话语使用异同的可能因素进行了探讨和归纳。研究结果表明,（1）总体而言,两语料库中文本交互型元话语的使用多于人际互动型元话语。就元话语子项而言,两国学生在过渡标记、内指标记、证源标记、强调语、态度标记及参与标记使用上相似,在框架标记、解释标记、模糊限制语及自我提及使用上有显著性差异。（2）修辞诉诸的实施体现在元话语资源中。过渡标记、框架标记、内指标记及解释标记有助于逻辑推理,实施理性诉诸。证源标记、解释标记、模糊限制语、强调语及自我提及有助于塑造可靠、耐心、谦虚和负责的人物形象,实施人格诉诸。模糊限制语、态度标记、自我提及和参与标记有助于调动读者情感,实施情感诉诸。（3）两语料库中元话语使用的相似性可归因于体裁规约,差异性则可归纳为文化差异和学习者自身因素。本研究为英语硕士学位论文引言的写作与指导提供了一定的教学启示,即学生和老师可以更加注重元话语的使用,提高修辞意识,同时注重跨文化差异等影响因素。