在新一轮基础教育课程改革中，历史课程改革取得了突破性进展，但关于中学历史美育教学的实施，尚未得到系统的总结和深入的研究，基于此，本文首先从全面推进素质教育，历史新课程改革的趋势和学校美育，尤其是中学历史教学中的美育存在的问题等方面阐述了加强中学历史美育教育的必要性，从纵的角度回顾了中外历史上美育的发展历程，界定了中学历史美育的概念，对中学历史美育的特征予以了详细的论述，指出历史具有形象性、递进性、哲理性等方面的特征。 围绕如何实现加强中学历史美育渗透的目标，结合历史课程改革的理念和本人多年的中学历史教学实践，重点探讨了中学历史美育的内容、功能、任务、方法、对中学历史美育的原则和评价方式方面提出了自己的设想。 历史美主要包括自然美、社会美、科学美和艺术类。一部人类社会的发展史，就是人们不断追求美、创造美的历史，劳动创造了美。社会美是历史美的核心和主体，主要通过历史人物的英雄事迹，典型性格表现出来。 美育是全面推行素质教育的重要组成部分，中学历史美育对于培养学生的情感、态度和价值观，完善学生人格，促进学生全面发展具有多方面的功能。从培养学生的审美观、审美感受力、想像力、情感，创造力方面论述了中学历史美育的任务，结合中学历史课堂改革的实践探索出了一些美育的方法。从历史美育必须与人生观教育，智力培养相结合，要符合中学生心理特点以及理论联系实际方面阐述了中学历史美育的原则。 为了促进中学历史美育的健康发展，本文还提出了改革历史教学的评价方式，实现多元评价方法，主张对传统评价手段——考试进行审美掌握的改革，倾向定性评价，形成性评价和坚持正面肯定的积极的评价方法，以适应新课程改革的理念，有利于学生人文素质的提高。 最后，在展望中学历史美育教学美好前景的同时，指出了若干主客观方面的原因，本文对中学历史美育教学的实践探索还很肤浅，有待于本人及广大中学历史教师进一步的探索和研究。