新时代教育评价改革背景下,幼儿教师被赋予了更多的期待,其中评价素养成为了落实评价改革的应有之义。但已有研究对其关注度不足,对幼儿教师到底应该具备什么样的评价素养认识浅显。本研究基于相关理论基础,构建了由评价态度、评价意识、评价知识、评价技能4个维度及20个子维度组成的幼儿教师评价素养结构,并改编了《昆明市C区幼儿教师评价素养调查问卷》。主要采用问卷法及访谈法对昆明市C区446名幼儿教师评价素养进行了调研,分析了该区幼儿教师评价素养现状、特点、影响因素,发展困难及需求,并有针对性地提出了建议。研究发现该区幼儿教师评价素养展现出:评价态度整体积极但部分产生偏差;评价意识整体较浓厚但部分存在欠缺;评价知识基础薄弱且缺乏系统性;评价技能不足且实践执行力弱;评价经历不均衡且实效性参差不齐等特点。研究进一步从四个层面分析了影响幼儿教师评价素养发展的因素。幼儿教师层面主要受幼儿教师自身评价素养储备,评价经历,自身专业发展需要及意识影响;幼儿园层面主要受幼儿园工作特性、幼儿园评价氛围与资源支持影响;教育相关部门层面主要受政策对幼儿教师评价素养重视程度,职前培养,职后专题培训等因素影响;社会层面主要受公众传统教育观念及评价模式的影响。最后,笔者立足于幼儿教师评价素养发展与提升的现实困境及需求,认为应该引导多方合力共促幼儿教师评价素养发展。第一,幼儿教师自身应该通过树立正确的评价素养发展观;增强自我专业发展意识,加强自主学习;丰富自身评价经历及实践经验等方式努力全方位提升自身评价素养。第二,幼儿园应该通过提供园内发展支持,实现评价常态化;建构园内教研-学习共同体,积极改善评价文化等方式建构幼儿教师评价素养发展支持系统。第三,教育相关部门应该通过深化相关标准中幼儿教师评价素养内涵;完善职前培养中学前教育评价相关课程设置;优化职后培训中评价素养发展培训体系等方式为幼儿教师评价素养发展提供外部支持。第四,社会层面应该通过引导公众精准把握素质教育内涵科学育人,更新公众教育评价理念深入推进教育评价改革,营造出科学的教育评价环境支持幼儿教师评价素养发展与提升。