教师职业认同是教师对教育事业积极的心理感知与行为表现,会对教师队伍的稳定性与积极性产生影响。目前我国对0-3岁婴幼儿托育需求大,而现有托育服务供给少,其中一个重要原因就是托育教师的缺乏,如何吸引年轻从业者选择托育行业并愿意留任成为发展托育事业亟待解决的问题。本研究选择以教师职业认同为切入口,对其现状、问题和影响因素进行探究,在此基础上思考提升托育教师职业认同的策略,对促进托育师资稳定性与积极性有重要意义。本研究主要运用调查法,向W区220位托育教师发放问卷,并选择其中12位教师进行访谈。工具上,使用改编的《托育教师职业认同调查问卷》与《托育教师职业认同影响因素调查问卷》,运用统计软件SPSS 22.0处理数据。研究发现:（1）总体上,W区托育教师职业认同程度中偏上,各维度认同水平由高到底依次为职业价值观、职业行为倾向、职业归属感、职业能力、角色价值观。（2）W区托育教师职业认同上存在职业认知不清晰,职业行为倾向弱,职业能力不足等问题。（3）托育教师职业认同在年龄、教龄、在岗性质、工资水平、工作经历、生育情况上有显著差异,同时还受到外部环境变化影响,园区文化和管理、教师个人教育信念、工资待遇、教师培训也是托育教师职业认同的主要影响因素。针对托育教师职业认同现状,笔者提出以下策略:教师自身需要树立对职业的正确认知,找准职业定位;提高专业学习自主性,增强职业行为倾向;提升职业能力;托育园区需要做好教师培训,结合实际调整培训内容;制定合理的婴幼儿课程方案;重视教师个人成长,肯定教师付出;托育园所需要注重园所文化建设,增强教师凝聚力;合理安排教师工作内容;社会层面上,需要加大对托育宣传,提高社会认知;“高校+托育园”共同发力,促进教师专业化发展;提高托育教师工资待遇;清晰托育教师职业准入;家校双方积极沟通,构建良好关系。