生活中的有机物种类丰富,在衣食住行等方面应用广泛。同时有机化学基础知识、基本原理也服务于科学研究和生产实践。在高考试题中有机化学知识比例较大,选做有机的学生占大部分。和无机化学相比,有机化学学科思维方法、学习策略有较大差异性,对培养高中学生的科学素养具有重要作用。教科书是教学内容的载体,是教学活动的重要工具之一。在核心素养背景下,教科书的生活化逐渐成为教育改革中的一个重要理念。本文通过考查人教版化学必修2第三章、第四章第二节和化学选修5《有机化学基础》,运用内容分析法对其生活化问题进行系统分析,并在此基础上提出生活化内容教学的针对性建议,提升学生化学核心素养。本文第一部分阐述了选题的缘起、研究的现状、研究的目的和意义,力图为生活化内容教学提供一定参考。第二部分对有关核心概念作出界定,并做了理论基础的分析,然后对教科书中生活化内容进行统计。从内容分类以及呈现方式两个维度来看,有机化学生活化内容分为衣类、食类等八种类别和资料卡片、科学视野等十二个板块。其中食类内容最多,这与大量有机物的应用有关,也说明教科书比较注重化学与生活的联系。第三部分采用问卷调查的方法,调查教科书中有机化学生活化内容的学习情况,将学生对生活化内容的期望与教科书中呈现的内容作对比分析。大多数学生对生活化内容较感兴趣,教科书的学习主要集中在课堂上,但化学知识的应用能力不强,对于学习书中该部分内容的主动意识也不够,课外实践较少。第四部分研究了有机化学教科书中生活化内容的功能,进行第三章第一节《醇酚》的教学案例分析,做了教学效果评价。本研究将定性研究和定量研究结合起来,并在此为依据向教师提出生活化内容教学的有关建议。基于上述文本分析,从三个方面最大限度地利用化学教科书。对教科书编写者来说,要以生活化理念为编写指导思想;对教科书使用者教师来说,要创造性使用教材书,尝试新教法,教学内容生活化、教学方法的生活化、课外作业的生活化;对教科书学习者学生来说,熟悉教材内容,进行生活实践,在生活的实际情境中体验化学问题,感受化学知识的价值。