近年来,普通高校的视障大学生越来越多,他们在大学里的同伴关系受到很多因素的影响。本研究立足直接影响视障大学生同伴关系的六个因素,即视力障碍、个体人格、父母教养方式、同伴交往经历、高校教育、网络文化等。围绕这六个因素,笔者就如下问题做了调查：六个因素对视障大学生同伴关系的影响分别体现在哪些方面,应如何更好地发挥各因素的有利影响,以形成促进视障大学生同伴关系良性发展的合力。本研究采用质的研究方法,选取上海市的14名视障大学生作为调查对象,通过访谈的方式获取第一手资料。根据调查,视障大学生同伴关系的现状不容乐观,尤其是他们与明眼群体的同伴关系不佳。研究发现：视力障碍的影响表现在心理和交友圈子方面,自卑心理和狭小的交友圈子对视障大学生的同伴关系产生不利影响；个体人格对同伴关系的影响表现在具有乐群开朗的人格特征或突出能力的视障大学生易发展良好的同伴关系,具有抑郁内向的人格特征或能力不强的视障大学生不易发展良好的同伴关系；父母教养方式为专制型、放任型的视障大学生不易发展良好的同伴关系,父母教养方式为权威型的视障大学生易发展良好的同伴关系；视障大学生同伴交往的经验少和交往经历导致的视障小团体的交往观念都不利于同伴关系的发展；视障大学生在大学里不能接受体育教育和很少参加集体活动都对同伴关系产生不利影响；网络既拓展了视障大学生的同伴范围、增强了他们主动交往的意识,有利于同伴关系,又可能导致他们缺乏真实情境下同伴交往的情绪体验,不利于现实生活中的同伴关系。为促进视障大学生同伴关系的发展,笔者分别对视障大学生、视障大学生父母、高校提出了建议：视障大学生要摆脱视力障碍的困扰,优化自身个性,提高自身能力；父母应该积极正向地教养视障子女,为子女创造与同伴交往的机会；高校应该开设适合视障大学生参加的适应性体育课程,开展丰富多彩的校园集体活动,注重校园精神文化环境的营造,发挥校园网的积极作用。