【摘 要】
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本文通过问卷调查和开放式访谈的方式,考察北外高翻和东南-蒙纳士联合研究生院MTI专业学生的需求,并通过量化分析与质性研究总结出翻译硕士课程设置创新中的良好做法,对改进翻译硕士课程的设置提出建议。问卷调查部分的问题主要包括“翻译教学中的语言学习”、“翻译理论与翻译实践”、“翻译能力”、“课程开设学期安排”、“课程对于求职的帮助”、“英汉/汉英口译方向”、“口译课程难度”、“口译练习与磁带小时”等领域
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本文通过问卷调查和开放式访谈的方式,考察北外高翻和东南-蒙纳士联合研究生院MTI专业学生的需求,并通过量化分析与质性研究总结出翻译硕士课程设置创新中的良好做法,对改进翻译硕士课程的设置提出建议。问卷调查部分的问题主要包括“翻译教学中的语言学习”、“翻译理论与翻译实践”、“翻译能力”、“课程开设学期安排”、“课程对于求职的帮助”、“英汉/汉英口译方向”、“口译课程难度”、“口译练习与磁带小时”等领域。同时,针对问卷调查得到的结论,笔者对两个MTI项目的学生与教师进行了针对性开放式访谈,访谈部分的问题主要包括“翻译理论与实践”、“MTI课程中的语言强化”、“学生对课程的评价”、“英汉/汉英与主题式教学”等。在对问卷调查和访谈结果整理与分析的基础上,本文得出结论认为,目前的MTI课程设置中或多或少地存在有与学生需求不匹配的方面,在进行MTI课程设置时,应首先对学生需求开展评估。学生需求不仅直接体现学生的学习动机,同时也折射出学生求职时的市场需求。因此MTI课程设置应基于学生需求探索创新之道。同时,研究还发现,学生需求也不应是评价课程设置好坏的唯一指标,还应考虑市场需求、教师考量、办学条件等因素。
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