高等教育大众化时代的到来,带来了文科学术型硕士研究生数量的增长、规模的扩大,与此同时,人才培养的质量问题也日益凸显。导师作为文科学术型硕士研究生的第一负责人,应加强对学生的学习指导,提高学生的培养质量。为贯彻“以学生为中心”的教育理念,全面了解当前文科学术型硕士研究生的学习指导情况,本研究基于人本主义学习理论和大学生发展七向量理论,从学生视角出发,将学习指导划分为思想道德指导、学业指导和职业指导三个维度,并设计相关问卷,对H大学300多名学生进行问卷调查。调查结果表明,当前H大学文科学术型硕士研究生对导师的学习指导需求与导师相应的学习指导供给间存在显著差异,在学习指导的三个维度中,文科学术型硕士研究生的指导需求得分均显著高于指导供给得分;将文科学术型硕士研究生个人特征、导师特征分别与学习指导需求和学习指导供给进行差异性分析,发现文科学术型硕士研究生的性别、年级、专业所属学科门类、专业成绩排名、论文发表数量以及未来发展规划情况与学习指导需求构成显著差异;年级、论文发表数量与学习指导供给构成显著差异;导师的政治面貌与学习指导需求和学习指导供给也构成显著差异。根据调查结果,结合对相关学生的访谈,发现当前文科学术型硕士研究生的学习指导存在着学习指导供需失衡、学习指导缺乏针对性、对学生职业指导不力等问题,并提出了相应的对策建议。首先,就文科学术型硕士研究生层面而言,其一方面要恰当定位导师角色,主动沟通交流,另一方面也要主动提高自己的学术水平。其次,就导师层面而言,导师要明确职责,增强责任感;以学生的学习需求为导向,提高指导的针对性;掌握沟通的技巧,提高指导的有效性。再者,就高校层面而言,高校应实施监督考核,落实学习指导行为;开展学习指导培训,提升指导质量;提供资源支持,支撑指导工作。