当前素质教育的要求之一,就是如何把课堂还给学生,把生命发展的主动权还给学生。而学案导学教学模式就是一种能体现现代教育理念的新型教学模式,它由学案和导学两部分组成,以学案为载体,以导学为方法,以教师的课前引导、课上指导和课后辅导为主,教师在课前引导学生自主预习,了解基础知识框架,然后在课堂中再进行较深层次的剖析,从而提高课堂学习效率,提升学生自主学习能力,是一种新型的课堂教学模式。这种教学模式不但重视教师的引导、指导以及辅导,而且还重视培养学生的学习能力,达到学生爱学、学会、会学的最终目的。本文主要采取问卷调查法、教学实验法等研究方法,对高中地理教学中的学案导学教学模式进行了较深刻的阐述。本论文总共分为四大部分,第一部分,高中地理教学现状、学案导学教学模式的背景、意义,并且提出问题。第二部分,论述学案导学的基本概念、主要特征、学案编写构建以及它的理论依据。第三部分在前述理论的基础上,阐述高中地理课中实施学案导学教学模式的基本程序、实施原则,进行案例分析。第四部分,采用问卷调查法,通过对学案导学教学模式的教学效果统计分析,进一步讨论学案导学教学模式的应用。事实上,“学案导学”教学体现了以教师为主导学生为主体的教学原则;使教师和学生花费更少的时间和精力获得更好的学习效果;改善了课堂教学结构的本质;使每位学生学有所得、不断感受成功,学习兴趣大大增加,提高了教学效率。