高校作为培养高端优秀人才的主体,承担着为国家教育事业输送高端人才的重要职责。高校体育教育专业是培养专业体育人才的重要部门,而体操作为运动之母,在培养优秀体育人才中占有重要地位。体操教学活动的自身特点,决定了它对体操教学环境的特殊要求,体操课教学环境对体操课教学效果的影响尤为重要。体操教学环境是体操课教学活动中不可缺少的重要条件,体操课教学环境中的各个因素以不同的形式潜移默化的影响着体操课的教学效果。因此,对体操课的教学环境研究不仅具有重要的理论意义更有深远的实践意义。本研究运用文献法、调查法、数学方法和逻辑方法等方法,对河南省高校体育教育专业体操课教学环境进行了较为详细的调查研究,其中调查法是主要研究方法,通过对研究结果的整理与分析得出以下结论和优化策略。结论:1.从调查的河南省7所院校中体育教育专业体操课教学环境的现状来看,大部分学校的场馆和器材设施基本能满足正常的教学需求,但是体操器材的使用频率较高,损耗较快,而更新维修的速度较慢,存在一馆多用的现象,影响了体操课的教学效果。2.体操课教学内容与考核方式方面还存在一些问题,需要做部分调整。个别院系教学内容较为单一,考核方式不太合理,有待进一步完善。在师资配备方面,体操教师学历、职称结构合理,但是体操师资数量较缺乏。3.体操课学时与学期安排方面,河南省教学大纲明确规定体操普修课60学时,3学分,而所调查的七所高校中满足规定的只有郑州大学、河南大学、洛阳师范学院。班级规模上,部分高校体育教育专业体操课的上课人数在30—40人,从而导致体操课活动空间不足,影响了体操课的教学效果。4.在体操课教学人际关系方面,教师作为体操教学的主要参与者,应在教学过程当中引导学生在体操教学中完成教学任务进而实现体操课的教学目标。但在实际教学过程中,教师与学生的沟通交流情况有待进一步提高。5.根据河南省普通高校体育教育专业体操课教学环境的现状,参考教学环境与体育教学环境的评价方法与指标,制定出适合河南省高校体育教育专业体操课教学环境的评价指标。优化策略:1、学校应根据体操课的教学需求以及实际条件来改善体操课的物质环境,适时更新器材设施。同时将体操馆的活动空间做出调整,扩大体操场馆的活动空间以方便学生的学习;2、营造良好的体操课学习氛围,引导学生在体操课学习过程中建立良好的人际关系,使学生个体之间、班级之间、师生之间的相处协调、融洽;3、结合体育教学环境的普遍性以及体操课教学环境的特殊性,构建适用于评价体操课教学环境的指标体系,该指标体系将为体操课教学环境的客观评价提供科学的依据,有助于体操课教学环境的优化,进而改善提高体操课的教学效果。