教师质量是教育质量提高的关键,只有好的幼儿教师队伍才能确保高质量的幼儿教育质量。然而目前,我国幼儿教师却存在着社会地位低下、教师培养质量下降、职业专业性不强等一系列突出问题,严重不利于整个幼儿教育事业的健康发展。而幼儿教师职业准入制度作为国家对幼儿教师实行的特定职业许可制度难辞其咎。由于我国教师资格制度刚刚确立不久,幼儿教师职业准入制度作为其中的一部分还很不完善,未能有效发挥其对幼儿教师队伍的“把关”功能。所以本研究出于完善我国幼儿教师职业准入制度和提高幼儿教师队伍质量的目的,主要采用历史研究、内容分析和比较研究的方法,选择教师资格制度比较发达的美国与我国进行对比研究。研究基于政策文本分析的角度对中美两国全国性的幼儿教师职业准入制度的相关方面进行了具体的比较分析。这不仅可以丰富我国学前教育发展理论、促进幼儿教师专业化发展,还能促使我们反思自身教师资格制度实施中的问题以及如何针对自身问题提高自己政策制定和实施的效度,从而促进我国幼儿教师职业准入制度的重构与完善。本论文主要包括以下几个方面的内容：第一部分绪论,主要对论文的研究背景和相关研究现状进行阐述,提出迫切需要完善我国幼儿教师职业准入制度的必要性。第二部分,分别对中美两国幼儿教师职业准入制度的历史发展进行梳理,具体包括政策制定的历史背景和主要政策内容,并总结归纳两国幼儿教师职业准入制度发展的总体特点。第三部分是对两国幼儿教师职业准入制度相关政策文本的具体比较,首先对我国和美国专业组织NBPTS与NAEYC的政策文本做直观描述和分析,总结归纳出两国各自政策文本规定的特点。然后主要从制度的参与主体、制度的职业资格条件、制度的资格认定和制度的保障条件几个方面进行比较。最后一部分是在比较的基础上,总结美国幼儿教师职业准入制度的政策规定对完善我国幼儿教师职业准入制度的启示,主要包括：修订和完善幼儿教师职业准入制度的相关政策法规、完善幼儿教师职业准入制度本身及健全幼儿教师职业准入制度的相关配套制度。