数学教育的目的是培养有思想、有创新能力的人。而数学作业是数学教育的载体。很多数学教师为了提高学生的数学成绩,搜寻了大量的数学题目,作为学生的作业。学生整天被泡在题海之中,几乎被“海水”呛得喘不过气来。这种过重的作业负担,严重影响了学生身心的健康发展。　　 大量的数学作业,也给数学教师带来了相应的重负担。老师整天批改、讲评作业,累得象个陀螺,转过不停。很少有时间进行业务进修,提高自己的教学水平。　　 故“减负”已成为教育界的热门话题。减负的关键,就是减轻学生过重的课业负担。为此,教师需高度重视数学作业设计、批改的艺术,提高数学作业设计、批改的水平,将学生从繁重的作业中解脱出来。让学生有更多的时间发展自己的个人爱好,进行创造性活动。　　 本课题以反馈理论、现代教育理论、现代学习理论和情感教育理论为理论基础,结合多年的初中数学教学经验,利用访谈、问卷调查、阅读文献和教学实践相结合的研究方法,就传统初中数学作业设计与批改方面存在的问题、及其应对策略进行研究,主要结论是:　　 初中数学教师要以新课程标准为依据,确立以学生为本、面向全体的、新的科学的数学作业设计理念。精心设计,防止“熟而生厌”、“熟而生笨”。提倡数学作业的内容丰富多彩,形式多种多样。使作业体现出层次性、趣味性、实践性和创造性,充分调动学生作业的积极性。让他们在完成数学作业的过程中,享受到学习数学、运用数学的快乐。最终让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。养成运用数学眼光来看外面的世界、自己的生活的习惯。提高运用数学知识、思想方法,来解决实际生活问题的能力。　　 通过作业活动,使学生从中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究,为其终身学习和发展积极良好的底蕴,实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。关爱学生的生命发展、提高作业批改的效率,是初中数学作业批改的灵魂和目标。