英语致使-移动构式是典型的论元结构构式。论元结构构式语法认为构式是形式和意义的对子并且构式本身具有意义。本文主要以Goldberg的致使-移动构式研究理论为基础，分别对致使移动构式进行分类并对其语义限制以及认知意义进行研究，通过问卷调查和邮件访谈的形式来考察中国英语学习者对英语致使-移动构式的习得状况，以期对英语学习及其教学带来一定的启示。实验调查对象共300人，分为初级，中级，高级英语水平组。研究工具为测试试卷，数据结果用SPSS17.0进行统计分析。研究结果表明受试者对英语致使-移动构式习得的整体状况倾向于随着英语水平的提高而提高。对于受试者致使-移动构式的中心语义识别度较高，普遍对其语义限制并不敏感。对于非常规致使-移动构式的理解，低水平者更容易受母语影响而中高水平者更容易受目的语影响。并且语言水平的不同也会影响受试在理解句子意义中所依赖的语言信息，低水平者倾向于根据动词来阐释英语句子，而高水平者倾向于依据构式来理解语言。基于研究结果，本文提出一些实际建议：首先，建议把构式语法纳入语法参考书，以便让学生更系统地了解构式。其次，教师应当采取多种方式教学，并优化教学目标。最后，论文给不同英语水平的学生带来一些学习启示。