丰富培智学校的教学模式是提高特殊教育办学质量的必然要求。落实劳动技能课的核心素养有利于充分发挥劳动对残疾学生独特的育人功能。因此,丰富劳动技能课的教学模式、落实劳动技能课的核心素养要求,深挖劳动技能课的育人价值很有必要性。以研究者实习学校为研究对象,通过观察、访谈、实物分析等方法收集劳动技能课相关资料,分析资料后发现,目前劳动技能课在教学实施中存在教学目标重具体技能、轻情感态度价值观;教学内容零散,缺乏连贯性;教学过程中教学方式单一,以教师讲授为主;教学效果局限于课堂的现象。通过对现象分析,发现聚焦于核心素养、以学生主动建构为主、具有真实性的项目化教学在理论上具有突破劳动技能课教学实施困境的可能性。基于此,以项目化教学设计为原则、遵循教学实施流程,将项目化教学与劳动技能课相结合,构建出劳动技能课项目化的教学设计和教案。然后将教学设计和教案用于实际的劳动技能课教学,通过观察评估学生在该教学模式下的变化,确定项目化教学是否能真正改善劳动技能课实施现状。通过两轮的行动观察反思,发现在项目化教学下,学生劳动技能课的核心素养和综合能力得到不同程度地提升。劳动技能课实施困境得到一定程度改善。劳动技能课项目化有利于劳动技能课核心知识落地、课程目标升华;系统化教学内容、丰富教学方式和评价内容。因此项目化教学不仅从理论上有突破劳动技能课实施困境的可能性,在实际教学中也具有改善劳动技能课教学困境的可行性。