写作作为语言学习者听、说、读、写四项基本技能之一，在英语教学中起着越来越重要的作用,写作也就自然成为初中英语教学的一个关键部分。然而，从习作中可以得知学生总是不可避免地出现各类错误，而且无论我们在教学中付出多大努力效果却甚微。写作中不断出现的错误是一个亟待解决的最棘手的问题。追溯过去几十年有关语言学习的研究，本文发现人们对于语言迁移现象已进行了多次重新审视。第二语言习得深受学习者第一语言的影响，即受语言迁移的影响，已成共识；随着二语研究的深入，出现了比较母语和目的语的对比分析法；而二十世纪七十年代产生的错误分析理论有力地推动了应用语言学的发展；此后的中介语理论又集中考察了由母语到目的语的迁移过程。本研究以语言迁移、对比分析、错误分析和中介语理论等为依据，回顾了不同理论对学生习作中所犯错误的不同观点以及对错误作出的各种分类，收集了苏州市相城区北桥中学连续三年（2010-2013）初二英语第二学期期末考试中的全部作文共866篇，将出现的错误依据Dulay&Burt (1974)和Krashen (1982)以及Corder (1967)的错误分类原则进行了系统归类，并根据统计数据分析了错误的主要原因。研究发现，初中生英语写作中主要存在的问题是局部性错误，局部性错误中尤以动词的错误最为突出;而语际错误明显高于语内错误，也就是说，初中阶段学生的英语学习深受母语负迁移的影响。文章还探讨了初中英语写作教学中对待学生错误所应持有的态度和改正错误的主要方法，并提供了一些写作教学中可以参考的纠错策略，以有效减少或避免母语的负迁移。