MOOCs在过去几年得到前所未有的发展。它的发展,也给中国高等教育的变革注入了新鲜血液。从2013年中国首次参与MOOC热潮至今,不仅国内对于MOOC理论的研究日趋深入,在我国的MOOC课程平台各类国内国外的课程也有着极大的丰富。人文课程的学习可以培养理工科学习者的批判性思维和独立思考能力。理工科高校存在人文类课程师资不足、质量有待提高等问题,人文类MOOCs资源的使用可以有效地解决理工科高校人文教育的难题。文章对于中外人文MOOCs的课程做较为深入的比较和分析,可为构建我国人文MOOCs提供一些借鉴和参考。文章首先介绍了研究的背景,梳理了国内外人文类MOOCs课程的研究现状,对研究的相关概念和研究对象进行了界定。在人文类MOOCs课程教学设计对比部分,选取“课程设计金字塔”为分析框架,来对所选的研究对象课程进行细致的比较和分析。通过构建“MOOCs论坛质量分析系统”,来对论坛的质量从认知性存在、教学性存在、社会性存在三个方面进行量化和质性研究,研究发现中国学习者批判性思维能力缺乏,教师或助教在论坛中没有起到促进者的作用;其次,研究者对理工科高校的学习者进行了问卷调查,问卷从课程设计、学习投入、思维倾向和态度、学习体验四个维度对理工科高校的人文类MOOCs课程的学习者进行了调查,以此来获得我国理工科高校学习者的学习现状和需求。最后,在之前研究结果的基础上提出了一些人文类MOOCs课程设计和建设的策略,以期可以促进我国人文类MOOCs课程的建设和可持续发展,并对后续研究进行了展望。