文化既庞杂而又无处不在,而该文所研究的文化是指一个民族的全部生活方式.文化的基本特征在于:(1)文化是普及的;(2 )文化是通过学习获得的; (3 )文化是世代相传的; (4)文化是动态变化的:(5 )文化是人们行动的指南.对文化的研究大致有三种:正式文化、通俗文化及深层文化.第一种文化包括文学、哲学、宗教等,属于狭义文化.第二种和第三种包括生活方式、社会习俗、价值观念等,属于广义文化.该文所讲的文化是指广义文化.交际的概念尽管与文化不同,但却与文化密不可分.任何时候人们之间的交往都是交际.人们要保留自己的文化,就必须进行交际.实际上文化是通过交际而得以学习、表现、传播及保留的.所以,当来自不同文化背景的人们进行交际时,就出现了跨文化交际.跨文化交际往往产主很多困难,这是因为人们没有完全认识到文化在交际中所起到的重要作用.随着现代社会的发展,世界正在变小,人们之间的跨文化交际也比以往任何时候都要频繁.因此,对来自不同文化背景的人们进行文化意识的培养是至关重要的.英语,作为一门国际语言,自然要求学习者具有跨文化交际意识.这是由语言与文化之间密不可分的关系所决定的.语言是文化的载体并积极主动地反映文化.没有语言也就没有文化.离开了语言这种有意义的交际符号,文化也将不复存在.因此,学好英语与学习它的文化是不可分割的.当今人们一致认为大学英语教学的主要目的之一就是要培养学生运用语言进行跨文化交际的能力.要达到这一目标,学生必须具有一定的文化知识和文化意识.然而,最近一项对四十名非英语专业大学生的英语文化知识调查却显示:尽管我们很多教师已认识到文化教学在英语教学中的重要性并开始注意在教学中进行文化导入,但学生们的文化知识还很不系统,远远不能满足成功进行交际的需要.学生们在交际中会出现各种各样的语用失误.这些失误大致可分为语用语言失误和社交语用失误两类.无论失误属于哪一类,对失误的分析表明它们主要是由于学生在交际中缺少文化知识或文化意识所造成的. 为了减少学生在交际中的失误以更好地培养他们的英语交际能力,该文建议我们在进行语言教学的同时要建立一个系统的文化教学计划.从教学大纲的设计,教材内容的编写到课堂策略的实施,都应将文化教学纳入其中.该论文共分四章.第一章主要探讨了文化、交际以及跨文化交际的基本定义与特征.第二章从论述语言与文化的关系入手,然后通过对目前大学生英语文化知识专项调查结果的统计分析,指出了在大学英语教学中培养学生跨文化交际意识的必要性.第三章在专项调查的基础上,根据汤姆斯的理论着重分析了学生们在交际中的两大语用失误:语用语言失误和社交语用失误.前者指学习者将本族语对某一词语或结构的语用意义套用在外语上造成的语用失误;后者指由于文化背景不同而造成的语用失误.第四章试图就如何系统地有效地在大学英语教学中提高学生的跨文化交际能力进行一些探讨.文中在介绍了文化教学的目标、内容、原则的基础上提出了大学英语教学中实施文化教学的一些思路与技巧,并强调了外语教师在教授语言的同时应成为合格的文化传播者. 最后的结论是随着现代社会的发展,跨文化交际已成为必然.在跨文化交际中,文化知识与文化意识的缺乏成为导致交际失误的主要原因,这也是英语教学中的主要障碍.因此,在外语教学中,尤其是在较高层次的大学英语教学中,在语言教学的同时应该进行系统的目标语文化的传播,以使学生具备较强的跨文化交际能力.同时,教师无论在语言教学还是文化教学中都应具备相应的素质.