【摘 要】
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文化内容是语言学习中不可忽略的一个要素，在英语教材编写中受到了越来越多的重视。本论文围绕这一主题，参考Byram的教材评估理论和Kachru的世界英语“三圈”理论，通过自建的中国大学英语综合教程教材语料库和作为参考的布朗语料库中的多项数值对比结果，对中国大学英语教材中文化内容的特征及分布进行研究。 本研究从十套2000年至2017年间出版的在中国大学英语综合教程教材中选取了374篇主课文作为语料
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文化内容是语言学习中不可忽略的一个要素，在英语教材编写中受到了越来越多的重视。本论文围绕这一主题，参考Byram的教材评估理论和Kachru的世界英语“三圈”理论，通过自建的中国大学英语综合教程教材语料库和作为参考的布朗语料库中的多项数值对比结果，对中国大学英语教材中文化内容的特征及分布进行研究。
本研究从十套2000年至2017年间出版的在中国大学英语综合教程教材中选取了374篇主课文作为语料，建立起约29万字的中国大学英语综合教程语料库(简称:CET-IC)。从关键字、“三圈”文化分布和文化主题分类三个方面，通过探索和分析其在CET-IC语料库中出现的频数、分布、范围、搭配等来进行定量分析，同时对出现的特殊差异进行案例分析。
通过对三个研究问题的相关数据进行收集、整理和分析，本文得出如下结论:教材中文化内容涉及的范围较为广泛，普遍使用能够反应时代发展和社会现实的真实语料。教材内容方面，英美文化始终占据主导地位，同时中国文化内容的比重也不容忽视，但相对集中出现在某些教材中的某几篇语料中，涵盖的广度有限。不同教材中国家内容的分配不仅受到语言和文化因素的影响，同时也受到各国的经济实力、世界地位和历史背景等因素的影响。教材中大部分文化主题集中在社会文化层面，物质文化和精神文化内容占比较小，说明教材更重视社会生活和人际交往方面的内容。
本文的研究对象是抽样的教材文本，数据难免存在不足和片面，结论具有一定的局限性。但是希望本文能够为基于语料库研究方法对教材文化进行分析的研究探索一些新的方法和思路，同时为之后的语言教学做出一点贡献。
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