当前我国内地许多高校都在积极推行通识教育，通过建立通识课程作为实施通识教育的重要途径。课程的构建只是体现了一种方向，只有通过教师和教学的过程才能使学生到达方向所指之彼岸，这是一个由理想向现实转换的过程。论文采用问卷调查、课堂观察、学生访谈和文献研究的方法，在对汕头大学通识课程教学调查后发现，在这转化的过程中，存在的问题主要有：教师对通识课程认识不清、教学内容缺乏合理组织、教法方法单一、教师间缺乏教学交流、学生功利性目的太强。通过分析，问题主要来自学校、教师和学生自身以及社会环境影响等。根据通识课程教学的特点以及参考国内外通识课程教学的先进之处，论文提出通识课程教学改善的建议：学校方面要加大通识教育宣传与讨论、给予通识课程教学必须的投入、建立起相关制度；教师要精心设计通识课程教学内容、探索多种有效教学形式、提高教学技巧、增强自身责任感；学生得重视通识课程学习。　　 第一章，绪论。阐述了论文选题的意义，梳理了当前国内外通识课程教学的研究情况，对相关概念进行界定，并提出论文的研究方法。　　 第二章，通识课程的理论探讨，结合课程特点对通识课程教学进行分析。　　 第三章，采用问卷调查、课堂观察、学生访谈方法对汕头大学通识课程教学相关情况进行调查，旨在了解事实，发现当前教学中存在的问题。　　 第四章，结合实证调查的结果，分析、揭示当前我国大学通识课程教学问题背后的原第五章，借鉴美国、台湾、香港地区的通识课程教学，汲取其优处，结合我国内地大学实际，提出改善通识课程教学的对策。