中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。进入二十一世纪,随着国家对中等职业教育的重视不断提高,中等职业教育的发展得到了较好的外部环境。我国中等职业教育事业蓬勃发展,中等职业学校的办学规模不断扩大。但中等职业教育的真正发展,不仅仅是学校规模的扩大,更重要的是学校教育教学质量的提高,即培养出大量高素质高技能的优秀毕业生。中等职业学校的教育教学工作主要涉及到教师的“教”和学生的“学”两个方面,二者在教学活动中互为条件。双方之中任何一方出现问题都会对教学质量产生巨大的影响。目前,在中等职业学校的教学过程中,普遍存在着中等职业学生厌学的不良现象。这对中等职业学校的教学质量产生了巨大的负面影响,严重阻碍了中等职业学校教学质量的稳步提高。这种情况如果得不到有效的改善,最终影响中职学校的健康快速发展,国家对中等职业教育的巨大投入也会付之东流。如何有效解决中等职业学校学生厌学的问题,提高中等职业学校的教育教学质量,是摆在中等职业学校和教育研究工作者面前亟待解决的重要问题。针对上述问题,本文采用以个案研究为主,同时结合访谈法、观察法、文献法等研究方法,从教育学、心理学的角度对中等职业学校学生的厌学问题展开深入研究。通过对个案进行观察和深入访谈,了解当前中等职业学校学生厌学的现状、学生的学习动机,分析学生厌学的成因,进而对中等职业学校学生的厌学问题提出了有一定参考价值的建议。本研究中三个个案存在不同程度的厌学问题：个案A的厌学程度最高,属于中职学校里的“差生”；个案B的厌学程度最轻,属于中职学校里的“好学生”；个案C的厌学程度一般,属于中职学校里的“中等生”。他们的厌学成因各不相同。个案A厌学主要是因为学习的自我效能感较低,个案B最突出的原因是对学习的需求层次偏低,个案C厌学的主要原因是所在学校的教学模式和课程设置落后。针对他们的不同情况,本文主要从学生自身、学校方面和家庭教育三方面提出了相应的建议来改善他们目前的厌学问题：中职生要培养学习兴趣,提高自我效能感；中职学校应树立以学生为本的教育理念,构建和谐师生关系,改革课程和专业设置,开展职业生涯教育和采用多元学业评价方式；家长要对学生的学习给予较多的关注和鼓励。