“家庭是儿童的第一所学校,家长是儿童的第一任老师”,孩子一出生便受到父母和家庭的影响。“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”,会教的父母能够营造良好的家庭环境从而为儿童提供“优良的养分”,有利于儿童的健康成长,反之,如果为儿童提供的是“劣质的养分”,那么将不利于儿童的健康成长。父母的亲职教育水平很大程度上决定了儿童成长的家庭环境。近年来,国家政策提出了提高家长教育素养的要求,而亲职教育正是提高家长教育能力的重要途径。本研究以河南省F县6所幼儿园的146名幼儿教师和700名幼儿家长为调查对象,通过问卷调查法、访谈法从教师和家长对亲职教育的认识、幼儿园亲职教育活动的开展、家长对亲职教育活动的评价、家长对亲职教育的需求四大方面调查了幼儿园亲职教育的现状,结果发现其存在以下问题:(1)教师和家长对亲职教育的认识不全面;(2)幼儿园亲职教育活动的开展频率低;形式缺乏针对性和创新性;内容缺乏系统性;幼儿园教师亲职教育专业水平低;(3)幼儿园亲职教育活动的开展在时间、频率、形式、培训人员和内容方面均与家长需求不一致。出现这些问题的原因有:(1)幼儿园对亲职教育的意义认识不深刻;(2)幼儿园亲职教育工作管理机制不完善;(3)幼儿园人力和经费有限;(4)幼儿教师缺乏专业的亲职教育培训。针对幼儿园亲职教育的问题,基于以上原因分析,本研究提出了以下建议:(1)幼儿园要积极承担亲职教育职责;(2)完善亲职教育工作管理机制;(3)优化亲职教育活动的内容和形式;(4)寻求外部支持;(5)提高幼儿园师资队伍的专业性。