可作状语的形容词一直受到学者们的关注，本文在前人的基础上，根据可作状语形容词的形成特点对其进行分类研究，并对该类形容词的语义特征、语义指向以及移位情况进行探讨，最终提出可应用于对外汉语教学的方法。本文的研究共分为五章，每章主要内容分述如下：第一章：引言。阐述了选题的缘由和意义，对已有的可作状语形容词本体研究和对外汉语教学研究成果进行分类概述和客观评价，概括本文研究的主要内容，并对文中涉及到的主要概念进行界定，最后对论文的语料来源进行说明。第二章：可作状语形容词分类研究。确立可作状语形容词分类的两个层面：句法层面和语义层面。按句法层面划分，将可作状语形容词分为单音节形式、双音节形式和重叠形式三种；关于可作状语形容词的语义层面，本文将其按照语联、性质和时间三个层面来划分，从而进一步分析可作状语形容词的特征。第三章：可作状语形容词语义指向研究。在可作状语形容词分类标准的基础上，确定判断可作状语形容词语义指向的两个标准，即以“状移定位”句式变换为依据的句法标准和以“语义特征”为依据的语义标准，从而将可作状语形容词语义指向分为语义内指和语义外指两种情况。第四章：可作状语形容词偏误研究。通过收集留学生偏误情况，归纳出两种偏误类型：结构偏误和功能偏误。总结造成偏误的原因分别是：母语负迁移、目的语规则泛化和教学引导局限。为下文对外汉语教学的运用做好铺垫。第五章：根据上文本体研究的成果，提出对比运用和语境运用两种教学方法。其中对比运用又系统地分为句式变换对比运用和语义特征对比运用两种；语境运用包括上下文语境运用和日常交际语境运用，最终实现对外汉语教学中的运用。本文从文学作品中提取语料，从HSK动态作文语料库中收集偏误，运用分类、比较、归纳等方法，以句法和语义为研究角度，对语义指向进行说明，探讨可作状语形容词语义指向的类型及规律，最终运用于对外汉语教学。