词汇是语音、语义和语法的载体。一个人所掌握的词汇越多,其捕捉有效信息的能力就相对越高,与此同时,其听、说、读、写的能力也会随着词汇量的扩大而得到相应的提高。由此可见,对于外语学习者而言,掌握其所学语言的词汇是提高其外语水平的一个非常重要的因素。本文通过问卷和测试发现学生在高中英语词汇学习中的难点、分析其形成原因、寻求切实可行的解决方法。旨在减轻学生的课业负担,培养学生自主学习英语的能力,使学生在轻松、快乐地学习中掌握词汇,扩展词汇量,从而达到合理地使用词汇本文对高中二年级的学生做了问卷和测试。问卷内容是高中学生英语词汇学习现状。测试内容是高二年级学生在高中一年级习得的英语词汇——动词、名词、动词介词搭配。根据问卷和测试可知：学生认为词汇学习重要,但是投入的时间却不多,并对词汇学习不感兴趣,词汇学习的主动性也不强。因此,在词汇学习中的收获不大。学生在词汇学习时,记单词方法单一并且复习不及时,导致单词记忆不牢固。尤其是拼写形式或词义相似但用法不同的词汇,容易出错。即便记住了单词的拼写形式和词义,但是对于词汇的具体用法一知半解,以致不能正确地运用所学词汇。学生在词汇学习的过程中抱有寻求捷径的想法,缺乏持之以恒的精神。此外,教师在词汇教学方面,教授方法单一,为了完成既定的教学任务,忽视了学生的接受能力,重识记,轻应用。针对学生在词汇学习方面的上述问题,本人在英语教学实践中,积极探索并优化英语词汇教学方法,总结前人的经验,逐渐摸索出一套切实可行的高中英语词汇教学方法：根据发音规则,利用构词法,联想等方法识记单词。在阅读中通过预设任务,创设真实情境,提炼阅读材料,语篇语境猜词等方法拓展并应用词汇。通过使用发音规则,构词法,联想,词块,语境等手段进行词汇教学。在词汇教学实践中取得了一定的成效。不仅可以提高学生们英语词汇的学习效果,扩大其词汇量,还可以使学生们的阅读理解及语言运用的能力得到相应的改善和提高。