青少年时期是一个人个性品质形成的关键期,学生在这一阶段的经验,对其个性发展有着非常重要的作用。目前,中学生个性健康问题越来越突出,已引起了广大教育工作者的关注。探索如何在学科教育教学中培养学生的健康个性成为当今教育发展趋势。为此,本文在这一方面进行了尝试,以有助于历史教师进一步了解和认识学生个性发展规律,通过历史学科教学有效地促进学生良好个性的形成。 本论文共分五个部分。第一部分从从心理学、社会学的角度对健康个性进行了界定,分析目前中学生个性发展现状及其成因,提出在学科教学中采用渗透式教育是目前培养学生健康个性的有效途径。 第二部分从六个方面了论述了历史学科教学在帮助学生积极发展良好个性,改变和削弱某些消极的个性品质的必要性和可行性。认为历史学科是基础教育的组成部分,历史教学理应以培养学生良好个性作为目标导向和价值追求。 第三部分在结合学科教育教学理论和实践研究成果的基础上,论述了历史教学目标的设置、教学内容的选取、教学方式的选择、教学评价以及教师个性、师生关系对学生个性发展产生积极的或消极的影响。 第四部分强调了培养学生健康个性须遵循的原则。包括主体性原则、差异性原则、活动性原则、计划性和系统性原则。 论文的最后阐述了促进学生个性发展的课堂教学策略和教学模式。认为只有历史教师主动转变教育教学观念,以人为本,通过改革传统教育教学方式,改善教学环境,挖掘出学科价值,才能有效地把个性健康教育渗透到历史学科教学中。