《语文课程标准(实验稿)》第一次提出“语文素养”和“人文素养”的新理念。这一理念的提出和运用,对于语文教育和提高整个民族素质具有至关重要的意义。本文力图从教学实践入手,运用现代教育理论,对这一理念进行分析和研究,从而找到实现这一理念的途径和可能。为此,本文对人文素养的概念、语文的工具性与人文性、语文素养和人文素养以及二者的关系等,进行了重新界定和梳理;尝试从健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观等三个层面探讨在新的教学理念下提高学生人文素养的目标;具体阐述了提高学生人文素养的三个途径:一、文学作品的学习:二、非文学类作品的学习:三、对话。在用文学作品培养学生人文素养的策略中,主要应该从语言、意境、情境教学等三个方面着手;对在非文学类作品,本文主要从说明文丰厚的人文底蕴方面,谈如何培养学生的人文素养;依据对话理论搭建“对话”平台,建立互动的对话场。 在教学实践中,笔者深感到评价方法、教师素质的提高、社会环境以及考试方式等还存在亟待解决的问题,有待于以后进一步积极探讨。