写作是英语学习中四项重要的基本技能之一,考察的是学生多方面的语言综合素养。2016年,教育部制定的《2017年高考改革方案》提出,高中学生英语写作水平应从词汇量、写作技巧、篇章意识和思维能力等多个方面综合评估。然而,有研究表明,现阶段高中英语写作教学状况未能达到课标的要求,如何结合实情科学有效地改善教学方法,提高学生写作水平成为当前急需解决的问题。思维导图是一种将放射性思维有序、有逻辑地进行可视化的工具,能够提高学生的发散性思维能力,提高对英语写作的信心。因此,在建构主义理论和知识可视化理论的基础上,将思维导图与英语写作教学有机结合,采用测试、问卷调查、访谈等方法在高中进行实证研究具有一定的教学启示。本论文旨在回答以下三个研究问题:(1)思维导图在高中英语写作教学中的应用现状是什么?(2)思维导图的应用对学生英语写作成绩的影响主要表现在哪些方面?(3)思维导图的应用对不同水平阶段的学生产生的效果是什么?本研究共持续三个月,于作者实习所在的学校——新乡市一中进行。实验的研究对象为高二年级随机抽取的某一个班的54名学生,研究中采取对比实验的方法,通过访谈、问卷调查、英语写作测试三种研究工具收集数据,并使用SPSS对实验前测数据和后测数据进行统计、分析和比对。经过对实验数据的分析与讨论,本研究得出如下结论:(1)在实际教学过程中,思维导图在英语写作教学中的应用面临诸多问题。一方面,由于高中课时安排紧张,写作教学便成了极易被忽略的课型,大部分英语教师不会专门安排写作课时,而更多地关注阅读和语法课。访谈表明,部分教师对思维导图的认识不够深刻和准确,不能与写作教学较好结合。另一方面,对于学生来说,在学业繁忙的高中阶段,没有有效的学习方法,再加上母语思维的影响,在规定时间内完成写作十分困难。部分学生缺乏对思维导图的认识,另外少数也只是略知一二,能够掌握思维导图绘制技巧的更是少之又少。(2)基于思维导图的英语写作教学方法,给学生的英语写作带来的积极影响是多方面的。首先,思维导图能够帮助学生将脑子中已有知识形象化地表达出来,建构清晰的写作框架,使学生的自主创造力得以充分的发挥,从而不仅增强学生的写作兴趣,提高写作效率,更能提高学生的写作自信。其次,通过思维导图的应用,学生的连接词使用方面更加娴熟,写作中谋篇布局的能力也有所提高。学生在作文行文组织和语言表达中更具有逻辑性,写作能力也相应得到提升。(3)研究表明,基于思维导图的高中英语写作教学模式能够有效提高不同水平层次学生的写作成绩,相比较而言,思维导图下的英语写作教学模式对高分组学生成绩提升影响的显著性不高,而对中分组和低分组学生产生的积极影响相对显著。也就是说,基于思维导图的英语写作教学方法适用于大多数学生,特别是处于中等水平的学生。