幼儿园大班歌唱活动是指大班幼儿在教师根据艺术领域的教学目标,有目的、有计划地组织、引导幼儿在同一时间内学习歌唱的相关内容。在教师组织的幼儿园集体歌唱活动中,运用嗓音进行艺术表现。教师指导是在幼儿音乐教育的活动实践中,教师使用的语言指导、动作指导和语言与动作相结合的指导策略,向幼儿传授与音乐有关的知识。为达到促进幼儿音乐各项能力的发展,并且能够提高幼儿音乐素质素养等方面能力的教学策略,目前幼儿教师指导对幼儿歌唱活动中的教师指导策略的相关研究较为普遍,但在这方面的研究中,科学、有效的指导性方法较少。鉴于此,本研究选择X幼儿园大班为研究对象,主要采取观察、访谈等方法,对X幼儿园大班歌唱教学中的教师指导策略进行研究,力求通过该研究揭示当前幼儿园歌唱活动中的教师指导策略的现状及问题并分析其原因,探究提高大班幼儿歌唱活动中教师指导的途径和策略。本研究依据教师指导策略及歌唱活动的相关理论,观察分析X幼儿园大班歌唱活动中教师指导策略的现状。拟搜集该班歌唱活动、教师指导策略的相关内容,分析其存在的问题,并提出切实可行的解决措施。通过对其歌唱活动的教师指导策略的现状加以分析总结出以下几点问题,一是教师语言指导中告知方式频率高,内容较少,询问方式不够恰当,纠错方式缺少艺术性;二是教师动作指导中缺乏动作鼓励,示范动作不到位;三是教师语言与动作相结合的指导、语言与动作不协调,语言鼓励过多,动作鼓励较少。针对以上问题的出现,本研究试图从教师个人层面、幼儿个体、幼儿园三个方面分析当前问题的原因。最后,笔者将根据上述研究的结果及搜集的相关资料,从教师、幼儿园两个层面出发提出提高幼儿教师音乐素养的实践性;加强创设幼儿园歌唱环境;优化办园的治理能力。