随着《普通高中数学课程标准(征求意见稿)》的发布,新一轮高中数学课程改革正如火如荼的开展.以培养和提升学生数学核心素养为导向的课程目标,以及“主线化”的教材内容编写,皆掀起了数学教育界的研究热潮,其中数学核心素养测评作为推进新一轮高中数学课程改革的重要环节,更是亟待研究的课题.本学位论文以直观想象素养为研究对象,以“向量与几何”知识团为研究的知识载体,采用文献研究法、问卷测试法以及访谈调查法等研究方法,构建高中生直观想象素养测评体系:建立测评框架—制订命题双向细目表—编制测评工具—确定测评对象—处理分析测评数据—访谈被试等,从定性和定量两个角度分析高中生直观想象素养水平的现状,进而提出若干教学建议,期以为高中生直观想象素养的培养与提升提供教学参考.调查结果显示:(1)福州市高中生的直观想象素养总体水平不高,整体处于水平一,并且随着直观想象素养水平的逐级提高,能达到该水平的学生数量随之减少;(2)在内容维度方面,高中生的直观想象素养水平不尽相同;(3)高中生直观想象素养水平整体上不存在显著的性别差异.根据调查结果及访谈,结合具体案例,本文提出了基于“向量与几何”知识团的直观想象素养培养与提升的若干教学建议.