在Halliday提出的系统功能语法中,语篇功能主要包括主位结构、信息结构和衔接。近年来,该理论多被用于研究高中英语阅读、听力、写作等,但是针对语篇功能在初中英语完形填空中的应用研究相对较少。完形填空是近十年中考英语必考的题型,主要用于考察学生的综合运用语言能力。然而,在实际教学中,大部分教师只注重词汇和语法的教学,常常忽视学生理解能力和语篇意识的培养,导致许多学生缺乏语篇意识,完形填空的成绩不够理想。因此,如何提高初中生英语完形填空的语篇意识和能力备受关注。本文以语篇功能为理论基础对初中英语完形填空教学进行研究,旨在探究基于语篇功能的完形填空教学对学生的语篇意识、阅读习惯、态度和成绩有何影响。由于篇幅有限,本文仅聚焦语篇功能中的主位结构和信息结构。本研究将定量研究与定性研究相结合,主要采用问卷调查法、测试法及访谈法,探讨了以下三个问题:（1）基于语篇功能的完形填空教学对学生的语篇意识有什么影响?（2）基于语篇功能的完形填空教学对学生的阅读习惯和态度有什么影响?（3）基于语篇功能的完形填空教学对学生的成绩有什么影响?本研究在南阳市某中学进行了为期四个月的教学实验。实验随机选取九年级的两个平行班,人数均为51人。实验班采用基于语篇功能的完形填空教学模式,对照班仍采用传统的教学模式。实验前后,笔者分别对两个班进行问卷调查、测试及访谈。测试结果表明,实验班的后测成绩有了一定的提高（P=0.044＜0.05）,而对照班的后测成绩无明显变化（P=0.848＞0.05）。研究结果表明:第一,基于语篇功能的英语完形填空教学能够提高初中生完形填空的语篇意识,学生能够联系上下文语境分析语篇。第二,基于语篇功能的英语完形填空教学对初中生完形填空的阅读习惯和态度有积极影响。学生养成了关注篇章结构的习惯;大部分学生对完形填空测试的自信心增强,畏难情绪降低。第三,基于语篇功能的英语完形填空教学在一定程度上能够提高初中生的完形填空成绩。语篇功能教学较传统教学在提升学生的完形填空成绩上效果更好。