对分课堂,是一种将课堂时间对分为精讲留白,内化吸收和交流讨论三个环节的教学模式。为响应教学改革（“双减”政策）关于作业设计质量、教学质量的要求,确保学生在校内学足学好。结合当下中学化学复习课的现状以及对分课堂教学模式应用到复习课中的优势,将对分课堂教学模式应用到初三化学单元复习课中,以期改善当下中学化学复习课的现状,提高学生学习成绩、学习兴趣、团队合作、沟通交流和自主学习的能力。本研究通过文献研究法,了解对分课堂教学模式的研究现状,明确对分课堂教学模式与初中化学复习课的切入点,明确研究目的和研究意义。对对分课堂教学模式的概念进行界定并外延其概念,学习认知主义、构建主义等指导理论,明确对分课堂教学模式的教学流程和原则。选取人教版初三化学第一单元“走进化学世界”、第二单元“我们周围的空气”以及第三单元“物质构成的奥秘”三单元内容进行教学案例的设计,并在吴忠市同心县某中学初三年级中选择两个平行班进行教学实践。实践前,为顺利进行教学实践向实验班学生介绍对分课堂教学模式。实践后,分析学生内化吸收作业、单元测试成绩以及问卷调查的结果,检验对分课堂教学模式对学生成绩和能力的提升情况。实验结果表明,对分课堂教学模式应用到初三化学单元复习课中效果可佳,从调查问卷来看,学生学习的兴趣有所提升,学习态度有所改善,对对分课堂教学模式有较高的评价。从单元测试效果来看,多数学生化学成绩得到提高。从学生内化吸收作业等级评价发现多数学生知识掌握情况良好,从作业完成率来看学生学习自主性提高。从课堂表现情况来看,学生团队合作和沟通交流能力有所提升。因此,本次研究将对分课堂教学模式应用到初三化学单元复习课中具有一定的实践价值,从而为中学化学复习课提供教学参考。