自新中国成立以来，我国进行了数次教育教学改革，每次改革都取得了一定的实效，但也留下了一些问题，比如教师的自我成长的问题、自我激励的问题等等。无论是在教学内容上的改革还是在教育教学模式的上改革，最终都要落实到教师的课堂教学行为上。本研究采用了自然情境下的参与型观察法、行动研究法，对65位不同学科、年龄跨度为20--50的初中阶段教师的课堂教学行为进行了研究，发现初中阶段的教师无论在主教行为还是助教行为上都存在诸多问题。本研究绪论部分就研究意义、相关概念、研究思路及国内外研究现状进行了阐述；第一章就课堂教学行为和课堂教学中的问题行为进行了分析，并就教师的课堂教学行为进行了框架分析；第二章，根据研究发现的初中教师课堂教学问题行为的表现，以教师的课堂教学行为框架为结构进行分析，并列出部分观察实例进行说明；第三章，就初中教师课堂教学过程中出现问题进行原因分析，以主教行为和助教行为为维度进行分析；第四章，就初中教师课堂教学中出现的问题行为及原因提出相应的修正策略。