近年来,我国多份政策文件指出:“中小学要吸引学生走向操场,积极参与体育活动,确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时。”现阶段,学生每天校内体育活动时间基本得到了保证,但是如何更好地吸引学生走向操场,积极参与体育活动,已成为学校关注的重点。目前,一些中小学已经开始研发吸引学生走向操场的内容,打造特色的学校体育活动。课间操作为学校体育活动的重要组成部分,需要不断推陈出新,探索适合学生的内容。基于此,本研究探索同曲不同操的新形式,课间操在同一时间、同一点地点集体组织的形式下,用同一首音乐分别创编出符合各水平阶段小学生的课间操,力求解决各水平阶段小学生在有限的大课间活动中,练习与其身心发展相符合的课间操,从而达到吸引学生走向操场,共同练习、共同提升的目的。本文以三个水平阶段小学生课间操创编为研究对象,以西安市高新区第三十四小学教师、学生为调查对象。运用了文献资料法、个案研究法、测量法、调查法等研究方法。在课间操创编过程中,贯彻“以学生为中心”的指导思想,结合各水平阶段小学生的身心发展;明确创编目的和注意事项,遵循创编原则、创编要素,探索创编方法;构思音乐时长、动作结构、动作强度、动作难度;经过学生们对音乐的选择,将《天天向上》《让我们荡起双桨》两首音乐进行剪辑,确定为课间操音乐;分别对各水平阶段小学生课间操进行创编。创编完成后,在西安市高新区第三十四小学进行了教学、运动强度的测量及其创编成果的评价。主要研究结论如下:（1）小学生课间操创编是一项理论与实践相结合的双边活动。从实践出发,依据小学生的身心发展特点、运动能力、学习能力、课间操创编的理论依据。在此基础上,进行小学生课间操的创编活动。（2）小学生课间操创编研究步骤总共包括10步。了解小学生身心发展——调查学校基本情况——课间操的整体构思——确定音乐——创编动作——教学实践、修改——专家评审修改完善——分析成套动作——运动强度的测量——成果评价。（3）“同曲不同操”是小学生课间操的一种新形式。即课间操在同一时间、同一地点集体组织的形式下,用同一曲音乐分别创编出符合三个水平阶段小学生的课间操。（4）“同曲不同操”是切实可行的。通过在西安市高新区第三十四小学教学实践证明,该校100%的教师认为这种形式适合小学生课间操,95.4%的学生表示喜欢自编的课间操。与此同时,这种形式成为了该校大课间体育活动的特色名片。