【摘 要】
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践行立德树人是教育的根本任务,发挥好学科的育人功能,初中数学教师要在学科专业课程教学中挖掘适用的课程思政素材,落实好“三全”育人。在文献研究的基础上,运用调查研究方法,分析初中数学教学过程中加入思政内容的现状和问题,了解将思政元素融入初中课堂教学后的学习效果;建立以“家国情怀”、“数学文化素养”、“科学素养”和“辩证唯物主义观”等四个维度为课程思政切入点的理论模型,以七年级上“数与代数”为例,进行
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践行立德树人是教育的根本任务,发挥好学科的育人功能,初中数学教师要在学科专业课程教学中挖掘适用的课程思政素材,落实好“三全”育人。在文献研究的基础上,运用调查研究方法,分析初中数学教学过程中加入思政内容的现状和问题,了解将思政元素融入初中课堂教学后的学习效果;建立以“家国情怀”、“数学文化素养”、“科学素养”和“辩证唯物主义观”等四个维度为课程思政切入点的理论模型,以七年级上“数与代数”为例,进行教学设计与教学实践,探究初中数学学科践行课程思政的有效途径。研究表明:（1）编制的调查问卷信度、效度较好,可作为测量初中数学教学融入课程思政水平的调查工具;（2）初中数学教师对课程思政认同度比较高,但在实践操作方面有所困难;（3）在教学的过程中加入有关思政方面的知识后,显著提升了学生们的学习积极性。比较两班的测试卷成绩发现,实验班有所提升,但未形成大幅提高;（4）在初中数学教学中融入课程思政元素是具有积极意义的,对于培养全方面发展的青少年有极其重要的作用。在初中数学教学设计中践行课程思政:教师需要保持终身学习的决心,提升思政育人的意识和能力;课程思政资源和案例共享,深度挖掘思政元素;学校应加强统筹协调,建立健全课程思政教学评价体系;转变学生观念,使学生自觉提升自身素质;教师应向学生展示自身崇高的职业道德,营造良好的课堂文化。
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