近几年来词汇组块理论在语言习得中的地位和作用成为语言学家和外语教学工作者十分关注的一个课题。随着语料库语言学的发展,研究人员通过计算机数据统计分析发现,英语语言交际并非仅仅通过单词、短语或句子的使用来实现,大部分自然语言是由那些处于这两者之间的半固定板块来实现的。词汇组块就是在语言中存在着大量的被频繁使用的固定或半固定的语言结构,这些语块以一个整体的形式储存在人的大脑中,学习者可以整体或稍作改动后提取使用,因此,它在英语习得中的作用不容忽视。在我国的外语教学中,词汇组块理论已经成功地运用到了词汇教学当中,并且对于提高二语学习者的词汇能力具有重要意义。词汇组块理论不仅有利于词汇教学,还影响和渗透到了英语教学的其他方面,我国很多学者探索了词汇组块和听力、口语、阅读教学的结合。本文笔者就词汇组块理论在英语写作教学中的应用展开了探讨。写作是一项复杂的过程,而且对学习者语言输出能力要求很高,中国高中生现有的英语写作水平并不乐观,学生普遍掌握的词汇量达不到标准要求,有些即使掌握了大纲要求的词汇也不会应用到写作中,语言表达缺乏流利性,句子存在不同程度的语法错误并且以简单句为主,很多学生为此所困扰。因此,探索运用词汇组块法进行写作教学显得尤为重要。本论文试图回答通过运用词汇组块教学法能否提高高中生的英语写作水平,能否减少写作中的搭配错误,能否使学生在写作中多使用复合句。为了进行研究,笔者采用前测、后测作为实验工具,在实验过程中让学生完成六次写作练习,以大连市102中学60名高二学生为研究对象,设置了实验组和控制组,人数各为30人,实验持续时间为一个学期。在实验组运用词汇组块法进行写作教学,控制组仍采用传统的教学方法,不对词汇组块作过多强调。作者对比分析了前测、后测成绩、词块数量、搭配错误数量以及复合句数量,并把每次写作考试两组学生使用的词块数量和搭配错误数量以及从句数量也进行了对比分析。实验结果表明：运用词汇组块法进行写作教学能在一定程度上提高学生的英语写作水平。实验组学生能更熟练地把所学词块运用到写作中,语块和复合句数量多于控制组,搭配错误少于控制组,写作成绩高于控制组。这表明词汇组块教学确实能提高学生的写作水平。词汇组块法在高中英语写作教学中是有效的。