赫尔巴特是19世纪初德国著名的教育家,他在教育史上第一个明确提出要把教育学建成一门独立的学科,他的教育思想在欧洲近代教育思想史上占有重要的地位。特别是在他的教育思想中,将道德教育视为最根本最首要的内容,提出“自由”、“完善”、“仁慈”、“正义”、“公平”五种道德观念,这对加强与改进思想政治教育的内容与方法具有理论及现实意义。本文在充分的文献调研的基础上,综合运用历史分析、比较分析等研究方法,结合相关的学科知识,追溯了赫尔巴特教育思想的社会背景和理论渊源,概括了赫尔巴特教育思想的主要内容,包括他的从教育目的出发,以尊重学生为出发点,关注学生现实状况和未来发展,提出道德教育的重要性的观点;重视“思想范围”形成过程,极力提倡教育性教学,注重对学生心灵的熏陶,引导学生养成有德性的人格的观点;注重教育管理及训育的作用以推动和保障整个教学过程的顺利进行的观点以及注重教育者的整体素质、认为合格的教育者应该集知识、品质、能力于一身的观点;在道德教育途径方面,同时运用公立学校教育、家庭教育、私人教育,使三者相互补充,共同促进学生的发展的观点等。提炼出赫尔巴特教育思想具有注重陶冶心灵,尊重学生个性,主张培养多方面兴趣,将道德教育与学科知识相结合,将显性道德教育与隐性道德教育相结合等特点,值得学习借鉴。在指出赫尔巴特的教育思想存在着历史局限性的同时,充分肯定其对当代思想政治教育仍有重要的指导及启示作用,主要得出以下几点启示,即要善于从学生的个性出发培养其广泛的学习兴趣,发挥学校各门课程的陶冶功能,不断提高教育者自身的整体素质,有效运用间接道德教育方法和途径,将家庭教育与公立学校教育结合起来等。