以往的外语教学基本上都是以教师为主体的“灌输式”讲授,学生总是作为客体处于一种单纯地接受知识的被动地位。教师讲什么,学生就听什么,学生不能充分地发挥自己的主观能动性,束缚了学生们的丰富想象力及创造力,从而影响了教学质量。因此要寻找一条切实可行的以学生为主体的外语教学途径,使学生的地位由被动变为主动,充分发挥学生的主观能动性和调动学习的积极性,以全面提高教学质量。而在英语教学中对学生自主学习能力的培养,就是一条有效可行的外语教学途径。近几年来,自主学习成为国内外教育心理学研究的热点,自主学习是以人本主义心理学为基础发展起来的现代学习理论,对于当前创新教育和素质教育的实施都有重要意义。自主学习形式的出现顺应了现代社会要求教育民主和平等,顺应了现代社会的终身学习的要求。但自主学习毕竟是当前课程改革中所推行的一种新的学习方式,在学校教育中各个基本要素需要进行合理的调整与配合,才能推动自主学习的真正实现。本文将就高中英语教学过程中出现的问题,剖析现状,阐述什么是自主学习及自主学习的观点,论述推行自主学习的理论依据和实践意义,提出在英语教学过程中培养学生自主学习能力的办法,并展望这一目标的实现所带来的结果。