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数字化赋能，乡村治理更有效
【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2020年01期
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随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的推向纵深,教育信息化进程在不断地加快。以先进的教育思想为指导,广泛运用现代信息技术和信息化教学资源进行教学已成为广大教育部门和教师的共识。信息化教学要取得良好的效果要求学校应该具备较齐全信息化的软硬设施,教师应该是具备较高的专业素养和信息化教学能力。本研究以南昌市和高安市11所高中167名英语教师为研究对象,根据Berliner,D.C.提出的教师专业发展理论
当前我国幼儿教师的社会地位急需提高,乡镇幼儿教育受重视程度还不够,幼儿教师的专业意识淡薄。许多幼儿教育机构为了配合家长需求,忽视幼儿身心发展需要,出现幼儿教育“小学化”现象,转岗幼儿教师因自身带有小学教育的定式思维,对转岗后自身的专业发展意识混乱模糊。教师专业发展的核心是教师的专业素养,幼儿教师专业素养的发展直接影响着乡镇幼儿教育事业的发展。通过查阅资料发现以往关于教师专业素养的研究,对象比较集中
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郎朗,著名钢琴家,1982年出生在沈阳市,3岁正式师从沈阳音乐学院的朱雅芬教授学习钢琴。5岁第一次参加东北三省少年儿童钢琴比赛,获得第一名。1989年,年仅7岁的他参加首届沈阳少儿钢琴比赛,再次获得第一名。1991年,郎朗从3000余人的报考大军中脱颖而出,以第一名的成绩考取中央音乐学院附小钢琴科。1993年11月,郎朗参加第五届"星海杯"全国少年
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