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重塑春节文化的年轻人
【出 处】
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中国青年报
【发表日期】
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2020年01期
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近年来协同理论发展日趋成熟且被成功应用到各个行业领域。随着学校改革进程的不断推进，产教融合的人才培养模式得到社会的一致认可，将协同理论引入校企合作产教融合的动力机制中是当下推动教育发展的必然选择。当下校企合作存在学校产教融合政策不完善、企业参与学校教育的融合度不高、缺乏必要的协同机制和理论指导等不足。通过对当下产教融合现状的分析，不难看出校企合作引入协同理论的必要性，既是社会发展的需要也是学校改革
想象力是学生思维力、创造力的基础。在作文教学中，教师可以用单元语文要素作为切入点，引导学生提炼习作主题，构思情节，塑造人物，多元开发学生的想象潜能，激活学生的想象力，发展他们的思维能力。
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班本课程是立足于班级，来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区，也产生于教师对本班幼儿了解的基础之上而建构的。从班级幼儿和教师的实际出发，充分运用幼儿园和班级的多种资源，切实关注班级生态，由本班教师、幼儿、家长共同参与的、在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。汉字的班本课程十分适合大班幼儿，因此在发现幼儿对于汉字感兴趣后，就开始了有关汉字的班本课程。
新课程改革背景下，为落实核心素养，改变知识过于单一、内容过于零散的弊端，以大概念为核心的单元教学应运而生。针对数系从实数扩充到复数，乘法的运算性质保持不变这部分内容，如何处理才能让学生能够接受呢?笔者以“数系扩充中的数学规定”作为大概念，将复数的乘法法则作为主要内容，围绕大概念设计主要问题，实施单元教学。研究发现，以大概念为核心的单元教学设计能帮助学生从整体上理解数学概念，建构知识体系，从而发展数
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产教融合是是构建现代职业教育体系的重要内容和实现路径。研究系统梳理了产教融合的内涵,并引入边界理论,探索了产教融合作用机理问题。在作用机理问题研究上,提出了产教融合水平与质量的问题,并分别进行了详细定义,也对产教融合方向问题进行了系统阐释。此外,结合机理研究,提出了提升产业域与教育域的弹性意愿等三条建议,并指明后续研究的方向。