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【摘 要】在幼儿教育教学中，游戏占据着重要的地位。因为幼儿比较小，倘若像小学生一样进行教学活动，必然会因为知识的学习而带给幼儿的负担，造成幼儿学习的厌倦，不利于幼儿的身心健康发展。在幼儿教学中，必然需要一种适合幼儿的学习方式。其中，音乐游戏就是其中的一种。鉴于此，本文就从用音乐游戏锻炼幼儿的协调能力、用音乐游戏锻炼幼儿的表达能力、用音乐游戏锻炼幼儿的审美能力，这三个层面进行分析阐述。
【关键词】音乐游戏 幼儿 教学 应用
何为音乐游戏？这里的音乐游戏，实际上就是就将音乐和游戏有机地结合起来，进行的教学活动。音乐游戏，具有音乐性和游戏性这两方面的特性。即，在教学活动中，既让幼儿受到音乐的感染，又接受到游戏的情趣。让幼儿在这一教学活动中，促进幼儿的各方面能力的提高。
一、用音乐游戏锻炼幼儿的协调能力
如今，由于社会的不断发展，高楼的不断崛起，孩子们被一栋栋楼和一间间房子分割开来，孩子们在一起活动的时间和空间被大大缩小，进而导致孩子们肌肉动作机能发展的不协调，严重地影响了孩子们的身心发展。在幼儿教育教学中，我们又如何弥补这一缺陷呢？能否在教育教学中采用一些方式对幼儿的动作机能的协调给予锻炼呢？其中音乐游戏就是其中的一种方式。在幼儿教学中，我们完全可以通过音乐游戏，让孩子们在游戏中通过蹦跳等活动提高幼儿的协调能力。比如，教师可以组织幼儿们进行“捉小鱼”的游戏。教师首先划定一定的游戏区，在这一区域里，让幼儿扮演“石头”“贝壳”“水草”“小鱼儿”等等，当游戏音乐一旦响起的时候，就让小鱼儿在这些动物、实物中按照音乐的节拍有节奏地穿行，而另外的一些小动物和实物，也有节奏地将手一张一合地活动，且努力地将小鱼儿捉住。鱼儿被捉住后，音乐停下来，鱼儿就出局，让另外幼儿充当小鱼儿。在这样的音乐游戏的时候，可以有效地让幼儿的大脑和手的协调，让幼儿的反射神经充分得到锻炼，进而达到有效地促进幼儿身体机能的协调性水平的提高。
二、用音乐游戏让幼儿的表达能力得到锻炼
如今的幼儿，由于受到环境的影响，他们在成长中缺乏应有的语言表达的机会，进而在与人表达和沟通过程中，没有达到应有的锻炼。如果长此下去，必将导致这些孩子的性格趋于内向，以及难以跟人沟通，比如，在幼儿教育中，我们发现，有许多女孩子特别喜欢他人顺从她，一旦不顺从，就是哭天喊地地撒娇，而一些男孩儿则在交往中喜欢用暴力。这些现象，实际上是孩子们不善于沟通，而是采用情绪化的方式在处理问题。显然不利于幼儿的身心健康发展。我们在幼儿教育教学中，则可以采用一些形式来锻炼幼儿的这种表达，促进幼儿的交际能力的提高。比如采用音乐游戏就是很好的一种形式。比如在“小兔和狼”的故事的时候，随着音乐游戏的展开，幼儿为了完成在游戏中的角色，兔子之间要进行相互的配合，要配合就必须彼此之间进行交流和沟通活动。在沟通中，相互产生信任和信赖，同时克服自身的毛病，在沟通中提高沟通能力。
三、用音乐游戏让幼儿的审美能力得到锻炼
审美能力是长期培养和锻炼出来的，所以在幼儿教育教学中，不是一件容易的事情。同时，什么是美，幼儿们也不是很清楚，这需要教师对其充分地引导。所以，作为教师首先应该引导幼儿们积极地认识哪些是美的，哪些不是美的。并有意识地告诉幼儿什么是具象的审美，什么是抽象的审美。而当前，幼儿缺乏跟人交流，缺少审美教育。为此，我们可以采用音乐游戏来弥补这一缺陷。即，在音乐游戏准备阶段，可以组织幼儿们参与到音乐游戏准备当中来。让幼儿参加到如何对布景的设计活动中来，充分发挥他们的想象力，调动他们的积极性，引导他们什么是美的布景，什么不是美的布景。同时，还有一些道具，哪些是美的道具，哪些不是美的道具。
比如，在引导幼儿玩唐僧取经的游戏的时候，教师可以让一个幼儿将唐僧取经的故事讲给大家听，然后教师组织幼儿们对这一个故事如何布景，充分发挥幼儿们的想象力。在游戏中，教师一边组织幼儿们进行音乐游戏活动，一边组织幼儿对同伴的表演给予评价，进而提升他们的审美的能力。
综上所述，由于音乐游戏一方面具有游戏的特点，与此同时还具有音乐的特性，故而这是一项寓教于乐的教育活动。在这一活动中，幼儿的身体、手、脑都得到一些相应的精神、人格、能力的锻炼。当然，作为教师，在引导幼儿进行音乐游戏活动的时候，尽可能地采用各种音乐游戏，满足幼儿身体身心发展的需要。
（作者单位：江西省德兴市银城幼儿园）
参考文献：
[1]邵庚琴.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].内蒙古教育（职教版），2014，07：31.
[2]孙艳燕.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].中国科教创新导刊，2013，21：242.
[3]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育，2013，S2：104.
【关键词】音乐游戏 幼儿 教学 应用
何为音乐游戏？这里的音乐游戏，实际上就是就将音乐和游戏有机地结合起来，进行的教学活动。音乐游戏，具有音乐性和游戏性这两方面的特性。即，在教学活动中，既让幼儿受到音乐的感染，又接受到游戏的情趣。让幼儿在这一教学活动中，促进幼儿的各方面能力的提高。
一、用音乐游戏锻炼幼儿的协调能力
如今，由于社会的不断发展，高楼的不断崛起，孩子们被一栋栋楼和一间间房子分割开来，孩子们在一起活动的时间和空间被大大缩小，进而导致孩子们肌肉动作机能发展的不协调，严重地影响了孩子们的身心发展。在幼儿教育教学中，我们又如何弥补这一缺陷呢？能否在教育教学中采用一些方式对幼儿的动作机能的协调给予锻炼呢？其中音乐游戏就是其中的一种方式。在幼儿教学中，我们完全可以通过音乐游戏，让孩子们在游戏中通过蹦跳等活动提高幼儿的协调能力。比如，教师可以组织幼儿们进行“捉小鱼”的游戏。教师首先划定一定的游戏区，在这一区域里，让幼儿扮演“石头”“贝壳”“水草”“小鱼儿”等等，当游戏音乐一旦响起的时候，就让小鱼儿在这些动物、实物中按照音乐的节拍有节奏地穿行，而另外的一些小动物和实物，也有节奏地将手一张一合地活动，且努力地将小鱼儿捉住。鱼儿被捉住后，音乐停下来，鱼儿就出局，让另外幼儿充当小鱼儿。在这样的音乐游戏的时候，可以有效地让幼儿的大脑和手的协调，让幼儿的反射神经充分得到锻炼，进而达到有效地促进幼儿身体机能的协调性水平的提高。
二、用音乐游戏让幼儿的表达能力得到锻炼
如今的幼儿，由于受到环境的影响，他们在成长中缺乏应有的语言表达的机会，进而在与人表达和沟通过程中，没有达到应有的锻炼。如果长此下去，必将导致这些孩子的性格趋于内向，以及难以跟人沟通，比如，在幼儿教育中，我们发现，有许多女孩子特别喜欢他人顺从她，一旦不顺从，就是哭天喊地地撒娇，而一些男孩儿则在交往中喜欢用暴力。这些现象，实际上是孩子们不善于沟通，而是采用情绪化的方式在处理问题。显然不利于幼儿的身心健康发展。我们在幼儿教育教学中，则可以采用一些形式来锻炼幼儿的这种表达，促进幼儿的交际能力的提高。比如采用音乐游戏就是很好的一种形式。比如在“小兔和狼”的故事的时候，随着音乐游戏的展开，幼儿为了完成在游戏中的角色，兔子之间要进行相互的配合，要配合就必须彼此之间进行交流和沟通活动。在沟通中，相互产生信任和信赖，同时克服自身的毛病，在沟通中提高沟通能力。
三、用音乐游戏让幼儿的审美能力得到锻炼
审美能力是长期培养和锻炼出来的，所以在幼儿教育教学中，不是一件容易的事情。同时，什么是美，幼儿们也不是很清楚，这需要教师对其充分地引导。所以，作为教师首先应该引导幼儿们积极地认识哪些是美的，哪些不是美的。并有意识地告诉幼儿什么是具象的审美，什么是抽象的审美。而当前，幼儿缺乏跟人交流，缺少审美教育。为此，我们可以采用音乐游戏来弥补这一缺陷。即，在音乐游戏准备阶段，可以组织幼儿们参与到音乐游戏准备当中来。让幼儿参加到如何对布景的设计活动中来，充分发挥他们的想象力，调动他们的积极性，引导他们什么是美的布景，什么不是美的布景。同时，还有一些道具，哪些是美的道具，哪些不是美的道具。
比如，在引导幼儿玩唐僧取经的游戏的时候，教师可以让一个幼儿将唐僧取经的故事讲给大家听，然后教师组织幼儿们对这一个故事如何布景，充分发挥幼儿们的想象力。在游戏中，教师一边组织幼儿们进行音乐游戏活动，一边组织幼儿对同伴的表演给予评价，进而提升他们的审美的能力。
综上所述，由于音乐游戏一方面具有游戏的特点，与此同时还具有音乐的特性，故而这是一项寓教于乐的教育活动。在这一活动中，幼儿的身体、手、脑都得到一些相应的精神、人格、能力的锻炼。当然，作为教师，在引导幼儿进行音乐游戏活动的时候，尽可能地采用各种音乐游戏，满足幼儿身体身心发展的需要。
（作者单位：江西省德兴市银城幼儿园）
参考文献：
[1]邵庚琴.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].内蒙古教育（职教版），2014，07：31.
[2]孙艳燕.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].中国科教创新导刊，2013，21：242.
[3]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育，2013，S2：104.