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摘 要：当前普通高校课程考试基本上是采用有纸化考试，并且每个学期的各学校的考试科目都比较多，笔者从课程考核设置出发，讨论课程考试改革，将考核过程由单一的考试转变成考查与考试，考试又分为有纸化和无纸化等，力争提高考核效率。
关键词：高校；考试；有纸化；无纸化
一、 前言
众所周知，目前普通高校的课程设置分为专业课和公共基础课两大类，学校考核的方式除了体育以外基本上都是有纸化考试，学生考试科目多、考试任务重，60分算合格是一根红线，学生到期末累成牛，教师也疲于进行出卷、阅卷，整个过程效率低，要改变这种现象，唯有从源头出发，将课程考试方式进行必要的改革，才可改变这一局面，取得较好的效果。
二、 普通高校课程设置与考试的现状
目前，普通高校的课程在设置上，基本上既要考虑到专业课，又要顾及公共课，而考试上基本上采用有纸化考试。以笔者对某一普通高校调查为例，此学校早期无论是专业课，还是公共基础课（体育除外）都由教务处在期末某个时间统一安排考试，这样因为期末全校参与考试的科目多，考试时间又比较集中，通常在一周之内要完成，班级多、时间短，在没有采用教务管理系统情况下，采用人工安排常常出现以下不足：其一，安排这样的期末考试工作量非常大，教师监考安排冲突、学生考试冲突、教室占用冲突的情况也时有出现，负责安排的工作人员压力都比较大；其二，因为每学期的课程都采用期末考试，学生在短时间里要进行多个课程集中考试，复习往往会出现顾此失彼，考试压力也大，很多学生只为60分一拼，系统全面地学习的学生少；其三，有些教师除了教学，因为教考分离的原因，还要负责相关课程试卷的命题，而且试卷又分为A卷、B卷，且两卷不得有雷同之处，这在短时间内完成命题并制作试卷，并准确提供参考答案，差错之处在所难免；其四，基本上都是采用以考试定成绩，期末总评基本上以期末考试为准，平时教学过程中的状态没有反应出来，比如实验完成情况、作业完成情况、互动回答问题情况以及上课考勤情况等没有量化计分，这也是不科学的。
三、 课程考核设置与考试改革研究实现
正因为落后的考核方法与考试形式满足不了高校规模越来越大的需求，考试改革势在必行，以上述学校为例，因为在校学生已经将近两万人，好几百个班级，人工无法做到安排好期末考试，为了解决这一问题，学校及时购买了教务管理系统才得以解决，同时还需对课程考核方式进行改革，主要采取的措施如下：
（一） 考核方式采用考试与考查相结合
对于课时比较少的课程（比如低于30课时）采用考查的方式进行考核，如该校的选修课《网页设计》学生可凭借结课后的论文、作品再加上平时作业及考勤情况的量化分值作为该课的成绩，由所在系部负责安排时间提前考查，不再统一安排在期末，对于极个别课时比较多课程，的确是需要把考查安排在期末的，可以在此课程完成后在期末进行考查。只有需要考试的课程才在期末由学校统一安排考试，这样有效地进行考试、考查错开，不但可以避免考试安排冲突，也可以为老师、学生、工作人员减轻不少工作上的负担。
（二） 独立考试与统一考试相结合
每个专业的学生在一学期所学课程的课时基本上是不一致的，尽量做到早学完的课程早考试，也就是对于课时先完成的，尽量由所在系部独立安排考试。比如有一些专业课只有40多课时，基本上在第12周左右可以完成课堂教学，在为学生留一周复习时间后，考试安排就可以安排在第14周的周末进行，这样分开进行考试，学生的压力有效减小，早学完的课程既可以提前考完，又不会影响学生们其他课程的正常学习，同时也不会在期末与其他后学完的课程冲突，对于整个学校期末统一考试来说，也适当地减少了工作量。
（三） 有纸化考试与无纸化考试相结合
随着现代教育信息化技术水平的不断提高，不仅在教学方面要加强现代教育技术的应用，而且在考试方面也要得以改革，比如对于考试课程，一部分采用有纸化考试，而另一部分则采用无纸化考试，采用无纸化考试，条件好的学校可大量采用无纸化考试，一是可以提高节能，每年不但可以为学校节省大量用于制卷的纸张，而且可以节约大量的印刷时间，节省了大量人力物力；二是可以实现共享（重用），考试中的题库每年只要适当的更新，就可以满足考试的使用，不必像有纸化考试那样每次都要重新出题；三是可以有效防止舞弊现象，由于是采用题库抽题，每个学生所抽到的考卷中的试题都不一样，想舞弊的学生当然也无法靠偷看别人答卷完成考试；四是可以快速阅卷，对于客观题，考完就能够快速出成绩，阅卷教师只需评阅主观题，效率提高明显。
（四） 课程考核成绩采用平时成绩与考试成绩相结合
由于考試过程存在一定的偶然因素，本来学得好的学生或者学习认真的学生由于不可控的因素（比如生病）导致考场上发挥失常，从而考试成绩不能很好地、科学地反映学生水平，特别是无纸化考试，学生所抽试题难易程度就有可能不一样，单用考试成绩定是否合格是有所欠妥的，而平时成绩又可以反映一个学生的学习过程情况，比如作业、实验的完成质量的高低能反映学生对知识点的掌握情况，教师可相应对其进行量化，在期末再按照一定比例与考试成绩相结合，此做法应该是最为科学合理的。
四、 结束语
多年以来，本人通过对高校课程设置与考试改革的相关研究，提出了一些课程考核的观点，并在相应的普通高校有所实现，说明高校将以前单一的课程考试转化为考试与考查相结合、独立考试与统一考试相结合、有纸化考试与无纸化考试相结合、平时成绩与考试成绩结合的多种考核思路，具有很好的现实意义，值得进行推广。
作者简介：邓波，湖南省邵阳市，邵阳学院信息工程学院。
关键词：高校；考试；有纸化；无纸化
一、 前言
众所周知，目前普通高校的课程设置分为专业课和公共基础课两大类，学校考核的方式除了体育以外基本上都是有纸化考试，学生考试科目多、考试任务重，60分算合格是一根红线，学生到期末累成牛，教师也疲于进行出卷、阅卷，整个过程效率低，要改变这种现象，唯有从源头出发，将课程考试方式进行必要的改革，才可改变这一局面，取得较好的效果。
二、 普通高校课程设置与考试的现状
目前，普通高校的课程在设置上，基本上既要考虑到专业课，又要顾及公共课，而考试上基本上采用有纸化考试。以笔者对某一普通高校调查为例，此学校早期无论是专业课，还是公共基础课（体育除外）都由教务处在期末某个时间统一安排考试，这样因为期末全校参与考试的科目多，考试时间又比较集中，通常在一周之内要完成，班级多、时间短，在没有采用教务管理系统情况下，采用人工安排常常出现以下不足：其一，安排这样的期末考试工作量非常大，教师监考安排冲突、学生考试冲突、教室占用冲突的情况也时有出现，负责安排的工作人员压力都比较大；其二，因为每学期的课程都采用期末考试，学生在短时间里要进行多个课程集中考试，复习往往会出现顾此失彼，考试压力也大，很多学生只为60分一拼，系统全面地学习的学生少；其三，有些教师除了教学，因为教考分离的原因，还要负责相关课程试卷的命题，而且试卷又分为A卷、B卷，且两卷不得有雷同之处，这在短时间内完成命题并制作试卷，并准确提供参考答案，差错之处在所难免；其四，基本上都是采用以考试定成绩，期末总评基本上以期末考试为准，平时教学过程中的状态没有反应出来，比如实验完成情况、作业完成情况、互动回答问题情况以及上课考勤情况等没有量化计分，这也是不科学的。
三、 课程考核设置与考试改革研究实现
正因为落后的考核方法与考试形式满足不了高校规模越来越大的需求，考试改革势在必行，以上述学校为例，因为在校学生已经将近两万人，好几百个班级，人工无法做到安排好期末考试，为了解决这一问题，学校及时购买了教务管理系统才得以解决，同时还需对课程考核方式进行改革，主要采取的措施如下：
（一） 考核方式采用考试与考查相结合
对于课时比较少的课程（比如低于30课时）采用考查的方式进行考核，如该校的选修课《网页设计》学生可凭借结课后的论文、作品再加上平时作业及考勤情况的量化分值作为该课的成绩，由所在系部负责安排时间提前考查，不再统一安排在期末，对于极个别课时比较多课程，的确是需要把考查安排在期末的，可以在此课程完成后在期末进行考查。只有需要考试的课程才在期末由学校统一安排考试，这样有效地进行考试、考查错开，不但可以避免考试安排冲突，也可以为老师、学生、工作人员减轻不少工作上的负担。
（二） 独立考试与统一考试相结合
每个专业的学生在一学期所学课程的课时基本上是不一致的，尽量做到早学完的课程早考试，也就是对于课时先完成的，尽量由所在系部独立安排考试。比如有一些专业课只有40多课时，基本上在第12周左右可以完成课堂教学，在为学生留一周复习时间后，考试安排就可以安排在第14周的周末进行，这样分开进行考试，学生的压力有效减小，早学完的课程既可以提前考完，又不会影响学生们其他课程的正常学习，同时也不会在期末与其他后学完的课程冲突，对于整个学校期末统一考试来说，也适当地减少了工作量。
（三） 有纸化考试与无纸化考试相结合
随着现代教育信息化技术水平的不断提高，不仅在教学方面要加强现代教育技术的应用，而且在考试方面也要得以改革，比如对于考试课程，一部分采用有纸化考试，而另一部分则采用无纸化考试，采用无纸化考试，条件好的学校可大量采用无纸化考试，一是可以提高节能，每年不但可以为学校节省大量用于制卷的纸张，而且可以节约大量的印刷时间，节省了大量人力物力；二是可以实现共享（重用），考试中的题库每年只要适当的更新，就可以满足考试的使用，不必像有纸化考试那样每次都要重新出题；三是可以有效防止舞弊现象，由于是采用题库抽题，每个学生所抽到的考卷中的试题都不一样，想舞弊的学生当然也无法靠偷看别人答卷完成考试；四是可以快速阅卷，对于客观题，考完就能够快速出成绩，阅卷教师只需评阅主观题，效率提高明显。
（四） 课程考核成绩采用平时成绩与考试成绩相结合
由于考試过程存在一定的偶然因素，本来学得好的学生或者学习认真的学生由于不可控的因素（比如生病）导致考场上发挥失常，从而考试成绩不能很好地、科学地反映学生水平，特别是无纸化考试，学生所抽试题难易程度就有可能不一样，单用考试成绩定是否合格是有所欠妥的，而平时成绩又可以反映一个学生的学习过程情况，比如作业、实验的完成质量的高低能反映学生对知识点的掌握情况，教师可相应对其进行量化，在期末再按照一定比例与考试成绩相结合，此做法应该是最为科学合理的。
四、 结束语
多年以来，本人通过对高校课程设置与考试改革的相关研究，提出了一些课程考核的观点，并在相应的普通高校有所实现，说明高校将以前单一的课程考试转化为考试与考查相结合、独立考试与统一考试相结合、有纸化考试与无纸化考试相结合、平时成绩与考试成绩结合的多种考核思路，具有很好的现实意义，值得进行推广。
作者简介：邓波，湖南省邵阳市，邵阳学院信息工程学院。