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【摘要】随着新课改的不断深入，其对于高中英语的教学也提出了新的要求。作为目前英语教学的重点内容，学生自主学习能力的培养，不仅能够有效的提高课堂效率，同时也能提升学习效果。自主学习作为学生能力的一种培养方式，有利于提高学生的学习成绩，并为其今后的发展铺下良好的基石，使学生今后走上社会也是有所裨益的。因此，本文就针对新课程背景下农村学生英语自主学习能力的培养进行简单分析，以供参考。
【关键词】新课程；农村学生；英语；自主学习能力；培养
G633.41
新课程标准要求：“高中英语教师首先要转变思想和教学模式，优化学生的英语学习方法，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。”若教师能在课堂中帮助他们创设良好的自主学习环境，让他们在自主学习的氛围中发挥自身的潜力，同时加强对学生的英语学法指导，这势必会强化学生们的各种能力，让他们自主学习的动力更强。
一、加强英语学法指导，形成良好的学习习惯
在进行实际的课堂教学过程中，如果说教师只是单纯的将一些知识点传授给学生，那么将很难取得效果，所以，还不如教授他们学习技巧和学习方法，提高他们的学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯，这样，学生们在平时的学习中才能更加积极自主的学习。教师在课堂中传授知识的同时，应该经常引导他们积极主动思考，教会他们分析一些问题，并教会他们解决各类问题的方法，逐步能发挥他们的主体学习的各项能力。英语学习讲究“听说读写”四项相辅相成，教师在平时教学的过程中，要不断的训练学生们的听力，并教授他们进行听听力的技巧，比如：在听听力之前先看题目，划出关键词，遇到数字先翻译成英文读法并结合题目进行猜测；听听力时，精力要格外的集中；听后，要专注未得到答案的选项等。另外，听和说相辅相成，教师除了在课堂中要鼓励学生们多听听力，还要让他们能够多说，更要鼓励他们能够不畏惧错误，能够积极的表现自己，同时客观的面对错误改正错误。其次，教师可以利用“三读”早读，午读和晚读给学生读规定的内容。教师也可以在课堂中利用前面十分钟的时间让学生们读英语，培养他们的语感，最后，教师要鼓励学生们盡可能多的进行英语写作的练习，包括英语作文或者英语翻译等等[1]。英语是学生们的第二语言，加上农村的教学条件较差，他们在学习的过程中难免遇到一些问题，教师在教授学生们英语语法的时候，要鼓励他们不要惧怕困难，能够在平时坚持下来，日积月累，才会有更好的收获。另外，教师要让学生在平时有良好的书写习惯，写英语的时候要使用四线三格来写，在读说英语的时候能够注意自己的发音以及语调等，学生们只有在平时严格要求自己，才能够不断地提高。
二、激发学生自主学习的意识
由于受到传统教学思想的影响限制，现阶段，农村学生在进行英语的学习过程中，还缺乏足够的自主学习意识，因此，要培养学生的自主学习能力，树立学生自主学习的意识是第一步，也是关键的一步。可以通过在理论上给学生解读新时期自主学习的必要性和紧迫性，再通过各种方式引导学生树立自主学习的意识，逐渐扭转被动接受，等待灌输的旧的学习模式，形成有效的自主学习模式。在教学中，教师要有意识的与学生交流，并激发学生自己的想法，形成独立思考的能力。在教学中，适时对学生进行激励，激发学生学习的兴趣，使学生产生奋发向上的动机，继而增强学生的自主效能感。因为英语毕竟不是学生们的第一语言，并且环境习得对于农村的学生来说很难实现的，在学习过程中势必会遇到很多困难和问题，所以教师要注意不能给学生造成心理上的压力，而是要善于发现甚至放大学生英语学习上的亮点，特别是针对自卑感较强的学生，教师更应该帮助其树立学习英语的信心。最后，教师要经常举办一些英语活动，比如开展一些英语故事会，英语手抄报或者英语角等，让学生们在准备这些活动的时候能够充分的自主发挥，在活动过程中更好的展现自己的价值，让学生们体会到自主学习的乐趣[2]。
三、强化学生的英语学习信心
强化对农村学生自主学习能力的培养，确保其能够始终维持一种相对良好的学习心态，对于高中英语的学习有着非常重要的影响。因此，在实际的课堂教学中，教师要不断扩展他们自主学习的诸多动力，让他们在学习的过程中能够展示充分的自信心和勇气，进而能够保持这样的良好心态不断向前。农村的学生们的意志力较为薄弱，随着英语知识难度的增加，他们会感觉英语各类知识越来越枯燥，在很多课型中都会或多或少的表现出厌倦的情绪，在这时，教师和学生们之间保持交流沟通，在课堂中给学生们积极地指导一些解决困难的方法，还可以为他们确立一个学习目标，当他们在完成目标的时候，教师给他们一些鼓励性话语或物质奖励[3]。其次，教师在课下了解学生们在平时的学习中会遇到怎样的困难，可以为学生们讲授一些學长学姐们自主学习英语成功的案例，或者让他们多阅读一些英语周刊周报，从中学习一些成功学习英语的典型，让他们在平时枯燥的学习中找到心灵的支撑，当然教师还可以给他们讲一些俚语，如“where there is a will， there is a way.”有志者，事竟成，这些方式就会不断的培养与强化他们的自信心。虽然农村的教学条件较差，但是教师加以指导一些方法让他们更加自信地学习英语，不断地克服在自主学习过程中遇到的困难，相信他们的综合能力将会逐步提升。
四、结语
总而言之，在新课改的背景下，教师在进行实际的英语课堂教学时，应当强化指导学生们的学习方法，并以此来帮助他们形成良好的学习习惯，便于学生们在课下能够使用正确的方法进行自主学习，另外，帮助创设自主学习的环境，形成自主学习的氛围，同时强化学生的自信心，确保他们自主学习的动力，这样他们才能更加积极主动的进行自主学习，提高自己的英语素养，教师也可以更好地完成教学任务并提升教学质量。
【参考文献】
[1]李友军. 新课程背景下学生英语自主学习能力培养初探[J]. 成才之路，2009，18：11. .
[2]刘静. 新课程背景下高中生英语自主学习能力培养研究[D].西南大学，2013.
[3]郭岑丽. 新课程背景下初中生英语自主学习能力的培养[J]. 华夏教师，2014，10：75.
【关键词】新课程；农村学生；英语；自主学习能力；培养
G633.41
新课程标准要求：“高中英语教师首先要转变思想和教学模式，优化学生的英语学习方法，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。”若教师能在课堂中帮助他们创设良好的自主学习环境，让他们在自主学习的氛围中发挥自身的潜力，同时加强对学生的英语学法指导，这势必会强化学生们的各种能力，让他们自主学习的动力更强。
一、加强英语学法指导，形成良好的学习习惯
在进行实际的课堂教学过程中，如果说教师只是单纯的将一些知识点传授给学生，那么将很难取得效果，所以，还不如教授他们学习技巧和学习方法，提高他们的学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯，这样，学生们在平时的学习中才能更加积极自主的学习。教师在课堂中传授知识的同时，应该经常引导他们积极主动思考，教会他们分析一些问题，并教会他们解决各类问题的方法，逐步能发挥他们的主体学习的各项能力。英语学习讲究“听说读写”四项相辅相成，教师在平时教学的过程中，要不断的训练学生们的听力，并教授他们进行听听力的技巧，比如：在听听力之前先看题目，划出关键词，遇到数字先翻译成英文读法并结合题目进行猜测；听听力时，精力要格外的集中；听后，要专注未得到答案的选项等。另外，听和说相辅相成，教师除了在课堂中要鼓励学生们多听听力，还要让他们能够多说，更要鼓励他们能够不畏惧错误，能够积极的表现自己，同时客观的面对错误改正错误。其次，教师可以利用“三读”早读，午读和晚读给学生读规定的内容。教师也可以在课堂中利用前面十分钟的时间让学生们读英语，培养他们的语感，最后，教师要鼓励学生们盡可能多的进行英语写作的练习，包括英语作文或者英语翻译等等[1]。英语是学生们的第二语言，加上农村的教学条件较差，他们在学习的过程中难免遇到一些问题，教师在教授学生们英语语法的时候，要鼓励他们不要惧怕困难，能够在平时坚持下来，日积月累，才会有更好的收获。另外，教师要让学生在平时有良好的书写习惯，写英语的时候要使用四线三格来写，在读说英语的时候能够注意自己的发音以及语调等，学生们只有在平时严格要求自己，才能够不断地提高。
二、激发学生自主学习的意识
由于受到传统教学思想的影响限制，现阶段，农村学生在进行英语的学习过程中，还缺乏足够的自主学习意识，因此，要培养学生的自主学习能力，树立学生自主学习的意识是第一步，也是关键的一步。可以通过在理论上给学生解读新时期自主学习的必要性和紧迫性，再通过各种方式引导学生树立自主学习的意识，逐渐扭转被动接受，等待灌输的旧的学习模式，形成有效的自主学习模式。在教学中，教师要有意识的与学生交流，并激发学生自己的想法，形成独立思考的能力。在教学中，适时对学生进行激励，激发学生学习的兴趣，使学生产生奋发向上的动机，继而增强学生的自主效能感。因为英语毕竟不是学生们的第一语言，并且环境习得对于农村的学生来说很难实现的，在学习过程中势必会遇到很多困难和问题，所以教师要注意不能给学生造成心理上的压力，而是要善于发现甚至放大学生英语学习上的亮点，特别是针对自卑感较强的学生，教师更应该帮助其树立学习英语的信心。最后，教师要经常举办一些英语活动，比如开展一些英语故事会，英语手抄报或者英语角等，让学生们在准备这些活动的时候能够充分的自主发挥，在活动过程中更好的展现自己的价值，让学生们体会到自主学习的乐趣[2]。
三、强化学生的英语学习信心
强化对农村学生自主学习能力的培养，确保其能够始终维持一种相对良好的学习心态，对于高中英语的学习有着非常重要的影响。因此，在实际的课堂教学中，教师要不断扩展他们自主学习的诸多动力，让他们在学习的过程中能够展示充分的自信心和勇气，进而能够保持这样的良好心态不断向前。农村的学生们的意志力较为薄弱，随着英语知识难度的增加，他们会感觉英语各类知识越来越枯燥，在很多课型中都会或多或少的表现出厌倦的情绪，在这时，教师和学生们之间保持交流沟通，在课堂中给学生们积极地指导一些解决困难的方法，还可以为他们确立一个学习目标，当他们在完成目标的时候，教师给他们一些鼓励性话语或物质奖励[3]。其次，教师在课下了解学生们在平时的学习中会遇到怎样的困难，可以为学生们讲授一些學长学姐们自主学习英语成功的案例，或者让他们多阅读一些英语周刊周报，从中学习一些成功学习英语的典型，让他们在平时枯燥的学习中找到心灵的支撑，当然教师还可以给他们讲一些俚语，如“where there is a will， there is a way.”有志者，事竟成，这些方式就会不断的培养与强化他们的自信心。虽然农村的教学条件较差，但是教师加以指导一些方法让他们更加自信地学习英语，不断地克服在自主学习过程中遇到的困难，相信他们的综合能力将会逐步提升。
四、结语
总而言之，在新课改的背景下，教师在进行实际的英语课堂教学时，应当强化指导学生们的学习方法，并以此来帮助他们形成良好的学习习惯，便于学生们在课下能够使用正确的方法进行自主学习，另外，帮助创设自主学习的环境，形成自主学习的氛围，同时强化学生的自信心，确保他们自主学习的动力，这样他们才能更加积极主动的进行自主学习，提高自己的英语素养，教师也可以更好地完成教学任务并提升教学质量。
【参考文献】
[1]李友军. 新课程背景下学生英语自主学习能力培养初探[J]. 成才之路，2009，18：11. .
[2]刘静. 新课程背景下高中生英语自主学习能力培养研究[D].西南大学，2013.
[3]郭岑丽. 新课程背景下初中生英语自主学习能力的培养[J]. 华夏教师，2014，10：75.