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摘要：鸡兔同笼的问题，我想大家也许不会陌生，而这个问题出自于《孙子算法》，我国古代的一篇数学著论，同时它也认为数学是天地万物最根本的东西，而望眼于近现代社会，数学作为其他科学的基础，发挥它的根本作用，即使全世界语言并不相通，但数学作为一个例外，它可以是语言，更可以是艺术，在我国学生教育的小学阶段，对于数学的学习主要在于考验分析和解决问题的能力，针对于此的培养策略的研究，也正是我现在要找寻的。
关键词：小学数学;分析能力;解决问题;培养策略
引言：
针对于我国教育的客观现实，以及小学生要面对的中考以及各类考试的需要，要想把握高分，大家都把目光转移向了这个成绩最容易提高的数学身上，不同于语文和英语这种语言类科目，需要积累和天赋，数学的特殊性决定了它可以更容易被把握，毕竟作为基础性学科，使得它应用广泛，充斥在了人们的日常生活中，以此，对于数学的学习，我们应该更讲求方向和策略，使小学生可以更加是小学生可以更加主动和有效率的进行数学学习。
一、看清小学数学教育的方向
（一）小学数学的现实分析
如果说其他学科的基础是数学，那么数学的基础是逻辑，在小学数学这块，对于宏观大数据的分析可知，在日常考试中，小学生们对于实际应用题的把握并不是非常准确。选择题和后面的应用题往往是失分的关键，除了有些题实在是难度过高，但小学生对于数学不能把握的原因主要有几个方面，一是缺乏常识，二是审题不力，三是思维僵化、不得变通之法，以上三点当为学生所面临的难题，以此来看，在我们日常的教学工作中，应该针对这三点进行研究。
（二）小学数学的问题攻坚
既已找到问题之关键，当下要做的就是精准攻坚，然溯本求源，寻找问题出现的病根之所在。依我之见，面对现在数学的热门兴起，大家都盲目的看到了数学的重要性，然而与此番热闹所相异的，是所有学生心中莫名出现的焦虑，把小学的时间都用到了学习的上面，却是不利的，学习成为了一项劳累的工作，惹得好玩喜动的小学生所厌恶。再此说句题外话，由于语文成绩的难以提高，所以导致其不受重视，学生对于语言不甚敏感，对于题意的理解也是七七八八，造成了另一种笑话。
我国自古以来数学的重要性就一直被别人所说，相关的数学著论也是十分经典，自上古而有之，并一直发展壮大，而现如今，如果学生只是纠结于一题的答案正确与否，不明解题思路，不知从何下手，那对数学的学习也实在是门外粗汉，反倒是平平浪费了时间，那针对于上述所言，我们更应该学习数学的重要性、找到真正有效的学习方法。
二、针对小学数学教育的能力要求
（一）学生对于问题的能力要求
一种专属于数学的逻辑思维方式，对于数学学习的重要性不言而喻，起到的作用又何止是事半功倍。
依旧以经典的鸡兔同笼问题举例，这在人教版数学四年级下册，不同于在六年级学的方程，在现阶段对于这个问题的解答，首先要理解這个题作为古代数学，他的语言是古文，首先要理解题意;其次学生们也应该一般的常识，兔子4条腿，鸡两条腿，这应该是人所共知的;最后，在没有学习方程的情况下，如何解答它，可以发挥想象力，学生们一般到这个时候就呆住了，他们没有方法，他们好像只适合解答问题，但事实上这个问题你可以通过在脑子里想象，或者画图;要么列表;枚举也可，总之方法众多。
（二）老师对于教学的帮助要求
轻松的教学，也许会更有效率，如果要论轻松，莫过于生活中的细节，知识来源于实践，也应用于实践，如果老师可以在教学中加强与生活之间的沟通，无疑会更受到学生的接受，在人教版数学二年级下册“乘法的初步认识”中，这是基础的数学运算，也算是最根本的了，怎么进行教学呢，我们可以告诉学生，这只不过是另一种加法，所谓的3×3=9，也不过就是3+3+3，可以用3×（1+1+1）表示，顺便也教给了学生的乘法的规律，老师可以用PPT等的教学工具展示像乘法表一类的东西，学生们自主的寻找规律，使他们能更好的接受和理解，如此这节课的目的也算是达成了。
三、做好小学数学教育的培养策略
针对现实需要，一种适应于小学数学的培养策略的探索也在进行，由于小学生思维不能集中且活泼好动，要求静下来坐在教室好好学习并不是很实际，对于这样的特殊性，老师应该表示理解，作为和学生在一起时间最长的人，可以通过生活的共同话题来与学生进行交流，教学中也可通过此来吸引学生注意力，毕竟教学离不开课堂，想要让他们学习知识首先得让他们听课，必要的课堂手段不可少。
数学讲求理性，那么在教学中我们应该培养的是角度的多样，数学的趣味就在于它不止一种解决问题的方法和思路，随着后面知识的积累，你可以无限想下去;还要培养思维的变化，杜绝惰性思维、线性思维，发散思维的能力，任你去想，去实践，全面思考问题，锻炼小学生的思考力，我们可以将此上升到策略角度，必能办好小学数学教育。
四、结束语
综上所述，小学数学分析和解决问题能力的组成对于小学生学习的重要性不言而喻，而培养这种能力并不容易，相关策略的推进也要慢慢探索和实践，这将不止会帮助小学生的数学成绩的提高，而且会对他们未来的生活中所要面对的问题有一定帮助，这样的思维习惯也会有好的行为习惯，小学数学问题将不再是问题。
参考文献
[1]张丽.小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].数学学习与研究：教研版，2017：142-142.
[2]孙海玲.小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].才智，2015：117.
关键词：小学数学;分析能力;解决问题;培养策略
引言：
针对于我国教育的客观现实，以及小学生要面对的中考以及各类考试的需要，要想把握高分，大家都把目光转移向了这个成绩最容易提高的数学身上，不同于语文和英语这种语言类科目，需要积累和天赋，数学的特殊性决定了它可以更容易被把握，毕竟作为基础性学科，使得它应用广泛，充斥在了人们的日常生活中，以此，对于数学的学习，我们应该更讲求方向和策略，使小学生可以更加是小学生可以更加主动和有效率的进行数学学习。
一、看清小学数学教育的方向
（一）小学数学的现实分析
如果说其他学科的基础是数学，那么数学的基础是逻辑，在小学数学这块，对于宏观大数据的分析可知，在日常考试中，小学生们对于实际应用题的把握并不是非常准确。选择题和后面的应用题往往是失分的关键，除了有些题实在是难度过高，但小学生对于数学不能把握的原因主要有几个方面，一是缺乏常识，二是审题不力，三是思维僵化、不得变通之法，以上三点当为学生所面临的难题，以此来看，在我们日常的教学工作中，应该针对这三点进行研究。
（二）小学数学的问题攻坚
既已找到问题之关键，当下要做的就是精准攻坚，然溯本求源，寻找问题出现的病根之所在。依我之见，面对现在数学的热门兴起，大家都盲目的看到了数学的重要性，然而与此番热闹所相异的，是所有学生心中莫名出现的焦虑，把小学的时间都用到了学习的上面，却是不利的，学习成为了一项劳累的工作，惹得好玩喜动的小学生所厌恶。再此说句题外话，由于语文成绩的难以提高，所以导致其不受重视，学生对于语言不甚敏感，对于题意的理解也是七七八八，造成了另一种笑话。
我国自古以来数学的重要性就一直被别人所说，相关的数学著论也是十分经典，自上古而有之，并一直发展壮大，而现如今，如果学生只是纠结于一题的答案正确与否，不明解题思路，不知从何下手，那对数学的学习也实在是门外粗汉，反倒是平平浪费了时间，那针对于上述所言，我们更应该学习数学的重要性、找到真正有效的学习方法。
二、针对小学数学教育的能力要求
（一）学生对于问题的能力要求
一种专属于数学的逻辑思维方式，对于数学学习的重要性不言而喻，起到的作用又何止是事半功倍。
依旧以经典的鸡兔同笼问题举例，这在人教版数学四年级下册，不同于在六年级学的方程，在现阶段对于这个问题的解答，首先要理解這个题作为古代数学，他的语言是古文，首先要理解题意;其次学生们也应该一般的常识，兔子4条腿，鸡两条腿，这应该是人所共知的;最后，在没有学习方程的情况下，如何解答它，可以发挥想象力，学生们一般到这个时候就呆住了，他们没有方法，他们好像只适合解答问题，但事实上这个问题你可以通过在脑子里想象，或者画图;要么列表;枚举也可，总之方法众多。
（二）老师对于教学的帮助要求
轻松的教学，也许会更有效率，如果要论轻松，莫过于生活中的细节，知识来源于实践，也应用于实践，如果老师可以在教学中加强与生活之间的沟通，无疑会更受到学生的接受，在人教版数学二年级下册“乘法的初步认识”中，这是基础的数学运算，也算是最根本的了，怎么进行教学呢，我们可以告诉学生，这只不过是另一种加法，所谓的3×3=9，也不过就是3+3+3，可以用3×（1+1+1）表示，顺便也教给了学生的乘法的规律，老师可以用PPT等的教学工具展示像乘法表一类的东西，学生们自主的寻找规律，使他们能更好的接受和理解，如此这节课的目的也算是达成了。
三、做好小学数学教育的培养策略
针对现实需要，一种适应于小学数学的培养策略的探索也在进行，由于小学生思维不能集中且活泼好动，要求静下来坐在教室好好学习并不是很实际，对于这样的特殊性，老师应该表示理解，作为和学生在一起时间最长的人，可以通过生活的共同话题来与学生进行交流，教学中也可通过此来吸引学生注意力，毕竟教学离不开课堂，想要让他们学习知识首先得让他们听课，必要的课堂手段不可少。
数学讲求理性，那么在教学中我们应该培养的是角度的多样，数学的趣味就在于它不止一种解决问题的方法和思路，随着后面知识的积累，你可以无限想下去;还要培养思维的变化，杜绝惰性思维、线性思维，发散思维的能力，任你去想，去实践，全面思考问题，锻炼小学生的思考力，我们可以将此上升到策略角度，必能办好小学数学教育。
四、结束语
综上所述，小学数学分析和解决问题能力的组成对于小学生学习的重要性不言而喻，而培养这种能力并不容易，相关策略的推进也要慢慢探索和实践，这将不止会帮助小学生的数学成绩的提高，而且会对他们未来的生活中所要面对的问题有一定帮助，这样的思维习惯也会有好的行为习惯，小学数学问题将不再是问题。
参考文献
[1]张丽.小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].数学学习与研究：教研版，2017：142-142.
[2]孙海玲.小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].才智，2015：117.